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培养学生的语言翻译能力的心理教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自人教版《英语》八年级上册第五单元SectionB。本节课的主要内容包括：

1.学习与理解关于不同国家节日的内容，如中国的春节、西方的圣诞节等。

2.运用一般现在时谈论日常活动和节日，如“Ioftenspend...withmyfamily./Doesyourfamilyusually...?”。

3.提高学生的语言翻译能力，让学生能够将中文翻译成英文，或将英文翻译成中文。

本节课的教学目标是通过讨论不同国家的节日和日常活动，帮助学生掌握一般现在时的用法，并提高学生的语言翻译能力。同时，通过本节课的学习，让学生了解不同国家的文化，拓宽视野。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过讨论不同国家的节日和日常活动，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力，使其能够熟练运用一般现在时进行日常交流。

2.文化意识：通过学习不同国家的节日和文化习俗，使学生增强对文化差异的敏感性，提高跨文化交际能力，培养学生的全球视野。

3.思维品质：通过翻译练习，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够独立思考、分析问题，并能够运用所学知识解决实际问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版《英语》八年级上册前四单元的相关知识，包括一般现在时的基本用法，以及一些日常活动和节日的基本词汇。同时，学生应该具备一定的英语听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流和翻译。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对英语学习保持积极态度，尤其是那些对外国文化和节日感兴趣的学生。在学习能力方面，大部分学生能够跟上教学进度，但部分学生在语言翻译能力上存在一定的困难。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过实践和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次课程中，学生可能在以下几个方面遇到困难和挑战：

-翻译能力的提升：部分学生可能在将中文翻译成英文或将英文翻译成中文时遇到困难，特别是在处理一些文化特定词汇和表达时。

-文化差异的理解：对于一些西方节日和习俗，学生可能不太熟悉，需要额外的解释和引导。

-一般现在时的运用：虽然学生已经学过一般现在时，但在实际运用中，如语态、时态的转换等，可能还存在一定的困难。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中给予关注，并采取相应的教学策略，以帮助学生更好地掌握本节课的内容。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

1.1任务驱动法：通过设置各种翻译任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高翻译能力。例如，让学生翻译关于中国春节和西方圣诞节的短文，以及日常活动和节日的对话。

1.2情境教学法：创设真实的语境，让学生在特定的情境中学习英语。例如，模拟中外节日庆祝活动，让学生在实际交流中运用一般现在时进行描述。

1.3小组合作学习法：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、交流，共同完成任务。例如，让学生分组讨论不同国家的节日习俗，并present他们的findings。

2.教学手段：

2.1多媒体教学：利用PPT、视频、音频等Multimediaresources，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性和互动性。例如，播放关于中国春节和西方圣诞节的短片，让学生更好地了解这些节日的氛围和习俗。

2.2在线教学平台：运用在线教学平台，为学生提供自主学习的资源和方法，实现线上线下相结合的教学模式。例如，通过在线平台发布翻译练习，让学生在课后进行自主练习，并及时得到反馈。

2.3互动式教学软件：运用互动式教学软件，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。例如，使用教学软件进行实时翻译，让学生在课堂上积极参与，提高翻译能力。

2.4实物教学：运用实物道具，让学生更直观地理解和学习英语。例如，展示不同国家的节日食品、装饰品等，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇。

2.5文化体验教学：组织学生参加有关节日庆典活动，让他们在亲身体验中学习英语。例如，组织学生参观我国的春节庙会或西方的圣诞节庆典，让学生在实际环境中学习英语。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课关于语言翻译能力的心理教学内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习语言翻译能力做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学