2024-2025学年学年高一英语 被动语态教学设计.docxVIP

2024-2025学年学年高一英语被动语态教学设计

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教学内容

本节课为2024-2025学年高一英语“被动语态”教学设计，主要内容源自人教版高中英语必修教材第一册，第五单元。该章节旨在让学生掌握被动语态的构成、用法及意义，提高学生运用被动语态进行有效沟通的能力。具体内容包括：

1.理解被动语态的概念和基本结构；

2.掌握被动语态的时态变化；

3.学会在适当语境中运用被动语态表达；

4.能够正确区分主动语态和被动语态，并灵活运用。

教学过程中，我将结合学生的实际水平，设计丰富多样的练习活动，如填空、翻译、分组讨论等，以提高学生的参与度和实践能力。同时，注重启发式教学，引导学生通过思考、探究，自主掌握被动语态的用法，提升英语综合运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过讲解和练习，使学生能够熟练运用被动语态进行交流，提高英语表达能力。

2.文化意识：通过学习被动语态在实际语境中的运用，使学生了解西方文化中被动语态的运用习惯，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：通过分析、比较主动语态和被动语态的用法，培养学生的逻辑思维和分析能力。

4.学习策略：引导学生运用自主学习、合作学习等学习策略，提高学习效果，培养学生自主探究和合作解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.被动语态的构成和基本结构；

2.被动语态的时态变化；

3.在实际语境中正确运用被动语态。

难点：

1.被动语态的时态变化规律；

2.主动语态与被动语态的区分和灵活运用。

解决办法：

1.通过示例和练习，让学生反复练习被动语态的构成和基本结构，使其熟练掌握；

2.通过对比分析，让学生了解不同时态的被动语态变化规律，加深理解；

3.提供真实的语境和情景，让学生在实践中运用被动语态，提高运用能力；

4.设计小组讨论和互动活动，让学生通过合作交流，加深对主动语态和被动语态的理解和区分，提高运用能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、网络、教室内的白板。

2.课程平台：人教版高中英语必修教材第一册，第五单元相关内容。

3.信息化资源：教学课件、练习题、视频材料、在线互动平台。

4.教学手段：讲授法、任务型教学法、合作学习法、互动式教学法。

5.教学辅助工具：挂图、卡片、小组讨论指南。

6.评估工具：课堂练习、小组讨论评估表、课后作业。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕被动语态的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解被动语态的基本构成和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解被动语态的基本构成和用法，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出被动语态的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解被动语态的构成和时态变化，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握被动语态的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验被动语态的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解被动语态的构成和时态变化。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握被动语态的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解被动语态的构成和用法，掌握在实际语境中运用被动语态的能力。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学