高三地理试卷讲评课有效方法论文.pdfVIP

试析高三地理试卷讲评课的有效方法

(福建省福州市教育学院附属中学福建福州350000)

试卷的讲评，可以有效的帮助学生理解重点题型，找到学习中心，

可以帮助学生对所学的知识进行深化、完善和巩固。尤其是高三这

个关键时期，如何让学生在大量的题海中找到有效的答题思路，是

非常关键的。这就要求我们的老师要对如何上好试卷讲评课进行深

入的思考，积极寻找有效的方法，提高学生的答题能力。现在，就

以我个人的观点来谈一下这个问题。

一、平等对待每个学生

对学生做到公正、公平是每个优秀的教师都应该具备的素质，虽

然我们会根据学生对所学内容理解程度的不同将学生分为高、中、

低三个层次，但分层的目的是通过对不同学生的不同教学方法使每

个学生的成绩都可以提高，所以教师应该在试卷批改后做好质量分

析，找出学生的“错因”。讲评课应针对大部分学生而讲，要从三

个层次中挑选一些典型，这样才可以在讲评时对每个学生的学习层

面都有所涉及。对于成绩较差的学生，还需要进行课后辅导或同伴

互助等方式促进其发展。

二、学生进行自我剖析

看书什么都懂，老师讲什么感觉都简单，自己做题却又什么都不

会是现在学生最常见的问题。这是因为学生对知识点的理解不透，

似懂非懂，而考题综合性又很强，使学生不知从何下手。所以，我

们要让学生在讲评课前先对自己的错误进行改正、分析、总结，让

学生明白错在哪里，怎样是正确的，才能使得讲评时学生的学习效

果达到最好。在讲评课前，我先将每道题的正确答案告诉学生，让

学生参照正确答案改正自己的错误并进行错因分析，然后把错因及

不能理解的问题，用书面形式报告给老师。这样做一方面让学生有

个反思的过程；另一方面老师可根据学生所存在的问题，进行针对

性的分析讲解。

三、构建知识体系，提高答题能力

讲评课是高三地理复习的重要课型，教师在讲评课上所讲的内容

直接影响了学生的复习方向。所以在试卷讲评中，不能就题讲题，

而是要让学生明确考点。针对考点让学生找到学习中出现的问题，

构建知识体系，提高解决问题的能力。例如，“福州市2010-2011

学年第一学期期末高三质量检查”27题第（2）小题“说出图14

地区农业发展的优势条件”，讲评时我首先让学生说出图中信息，

图中有黄河、贺兰山、银川等，还可看出黄河沿岸地势平坦开阔。

然后根据答案要求学生反思哪些知识点未撑握，从学生答案上看

“地势平坦开阔、有灌溉水源”基本能答到，但“昼夜温差大，有

利于养分的积累”大部分没答。这说明学生存在两个问题，一是地

理定位能力有欠缺，应加强训练。二是“影响农业区位选择的因素”

没记清楚。讲评时，我要求学生把书翻到“农业的区位选择”，认

真阅读、再记忆。最后问为什么只回答自然条件，而不回答社会经

济条件和技术条件。这样通过错因分析、再认、设问，不仅使学生

形成知识体系，还培养学生的逻辑思维，提高答题能力。

四、讲评课的流程

(一)将考试的大体情况进行概述

在具体的讲评内容开始前，先要向学生对本次的测试进行小结，

例如：成绩较好的学生有哪些，哪些学生有进步，哪些学生仍需努

力，让学生可以从这次的测试中，明白自己下一步的学习目标在哪

里。

(二)整体卷面的点评

网上阅卷已经成为高考的重要阅卷手段，这样的阅卷方法更加要

求学生卷面的整体效果，教师可以在每次测试后选择一些卷面整体

效果较好的试卷进行展示，让学生找到自己试卷的不足，是答题零

乱还是字迹不工整，以保证学生在高考中不因为卷面问题丢分。

(三)试题的具体讲解

教师在对试题进行讲解时，不能只限于卷面中的内容，这样过于

局限。应该通过试卷的内容对所涉及知识进行发散讲解。我在对试

卷讲解时是这样做的。

1审题是做题的第一步

拿到题目先审题，是做所有题目必须也是关键的一步，只有在认

真审题后，才能找到题目的“切入点”。例如“2011年福建省普通

普通高中毕业班质量检查文科综合能力测试卷”37题第（3）小题

问“从城市化角度指出高速铁路建成后对甲城发展的作用，并分析

原因”，很多学生从工业、商业的角度回答，这明显反应出了学生

审题不认真。

2先有思路，后做题

我们常说“授人以鱼，不如授之以渔”，教师在对习题进行讲解

时，重点不是告诉学生什么答案是正确的什么答案是错误的，应该

帮助学生理清解题思路寻找解题方法，让学生通过这些思路和方法

自己找到正确答案。一个学生学习能力的高低是通过这个学生在解

题时的思路来体现的，所以教师