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21、《圆明园的毁灭》导学案

主备人：周祝望参备人：黄禄惠翁小燕闵华云黄东茹时间：12月2日

教学目标

1．学生能在理解的基础上有感情地朗读课文。

2．学生能边读边思索、体会，从而对语言获得真实的感受，领悟作者的表达方

法。

3．通过对课内重点词句的理解和对课外资料的分析，能深刻了解圆明园辉煌的

过去和毁灭的经过，产生爱国情感，增加振兴中华的责任感和使命感。

教学重难点：

学生读文中的感悟和想象，在脑海中能显现圆明园从前的辉煌，深刻了解毁

灭的经过。

教学打算：相关课件。

教学过程

第一课时

教学目标

1．了解圆明园的历史，激发学生爱国热忱。

2．理清课文脉络，分段、概括段意。

3．学习生字新词，理解重点词语。

4．学习第一段。

教学重点

1、了解圆明园的历史，激发学生爱国热忱。

2、理清课文脉络，分段、概括段意。

教学过程

【自学阶段】

一、揭题导入，奠定基调

1、让我们举起写字的手，一起写下“圆明园的毁灭”。“圆”是“圆满无缺”的

“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。

2、座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。

被英法联军的熊熊大火毁灭了。齐读课题。

二、整体感知，明确目标

1、自读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。这篇课文讲了一件什么事？

2、读后沟通，在沟通中深化感受课文。想想每个自然段主要讲的是什么意

思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园从前的辉煌景观；（2）

圆明园的毁灭。）

3、检查认读生字词状况。

4、指名分自然段朗读课文，留意订正字音。

三、自学课文，小组沟通探讨

1、自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。

2、这篇课文讲了一件什么事？（课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的

历史。）

3、默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？

4、遇到不懂的问题，在小组探讨后，把你们认为有价值的记录下来。

（1）小组探讨：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表

性的大问题。

（2）出示每组同学提出的问题，并对全部问题进行分类归并，归纳整理出

几个大问题。

四、理清脉络，分段、概括段意。

全文共有五个自然段，指导学生逐段朗读，弄清每个自然段的内容。

课文一起先点明白圆明园是我国及世界文化的壮举，它的毁灭是文化史上不

行估量的损失。接着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍。第一，先介

绍了圆明园的位置与总体布局；其次，再介绍圆明园中的景点；第三，对圆明园

内保藏的历史文物和无价之宝，及其文化艺术价值进行了介绍。最终讲解并描述

了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

依据以上分析，这篇课文可以分为三段。

第一段（第1自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不行估

量的损失。

其次段（第2－4自然段）主要讲当年的圆明园不但建筑雄伟，还保藏着最

宝贵的历史文物。

第三段（第5自然段）写英法侵略军毁灭了圆明园。

五、学习第一段。

1、指导朗读第一段，体会这一段在全文所起的作用。

这一段告知我们什么？（这一段告知我们圆明园毁灭的损失是“不行估量”

的。）

“估量”是什么意思？“不行估量”说明白什么？（“估量”的意思是推算、计算。

“不行估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大，没有方法推算了。）

2、齐读第一段，使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。

3、这一段在全文起什么作用？（点题。）

六、沟通自己从课外书中查到的有关资料。

七、作业。

1．抄写生字、词。

2．读熟课文。

自学阶段

一、课前积累

二、接着学文，确定目标

1、上节课我们一起走近了圆明园，我们知道了——

（1）圆明园是一座著名遐迩的皇家园林。

（2）圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

（3）圆明园是园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华。