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苏教版四年级下册《冷和热》单元2.热涨冷缩教学设计及反思
单元
《冷和热》
课题
2.热涨冷缩
课时
1
核心概念
4.能的转化与能量守恒
学习内容及要求
4.1能的形式、转移与转化
3～4年级③知道物体一般具有热胀冷缩的性质，知道水结冰时体积会膨胀。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）
科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）
态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
了解温度计的工作原理
科学思维
设计实验探究液体、气体、固体在受热和冷却后体积的变化
探究实践
通过小组合作，学生设计实验探究固体、液体、气体在受热和冷却后体积的变化，让学生自己去摸索温度计制作原理，培养孩子解决问题的能力
态度责任
会运用所学知识解释生活中的热胀冷缩现象
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
设计实验探究液体、气体、固体在受热和冷却后体积的变化。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
理解温度计的工作原理。
教学准备
教师：烧杯、温度计、空心管、胶塞、圆底烧瓶、水槽、气球、铜球、铁圈、酒精灯
学生：记录册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。我们将要继续探究温度。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入
（一）感知温度计的工作原理
1.操作：分别将两支温度计放入冷水和热水中
2.提问：观察这两支温度计的变化，想一想温度计是怎么工作的？
通过观察温度计在冷水和热水中的变化，思考温度计的工作原理。
二、教学
过程
（二）研究液体受热和冷却后体积的变化
1.要求：小组合作，设计实验探究液体受热和冷却后体积的变化
问题：水在受热和冷却后，体积会有怎样的变化？
假设:
实验步骤：
1.准备一个中间插有空心管的胶塞和配套的瓶子。
2.往瓶里加满染了颜色的水，用胶塞塞紧瓶口。
3.把瓶子放入水槽中，记下空心管里水面的位置。
4.往水槽里加热水，观察空心管里水面的位置有什么变化。
5.把瓶子放入冷水水槽中，观察空心管里水面的位置又有什么变化。
实验结果：
（三）研究气体受热和冷却后体积的变化
问题：空气在加热和冷却后，体积会有什么变化？
假设：
实验步骤：
1.把气球嘴套在玻璃瓶口。
2.把瓶子放入热水中，观察气球的变化。
3.再将瓶子放入冷水中，观察气球的变化。
实验结果：
（四）研究固体受热和冷却后体积的变化
1.介绍酒精灯的使用。
（1）打开灯帽，将灯帽竖放在灯旁。
（2）用点着的火柴从灯芯下端自下而上斜向点燃酒精灯。
（3）把被加热物体放在火焰的外焰上加热。
（4）加热完成后，用灯帽自灯芯右上方斜向盖灭火焰，然后取下灯帽再盖一次。
2.研究固体受热和冷却后体积的变化
问题：铜球在受热和冷却后，体积会有什么变化？
假设：
实验步骤：
观察常温下铜球通过铁圈的情况。
给铜球加热后，观察铜球是否能通过。
铜球冷却后，再试着让它通过铁圈。
实验结果：
通过小组合作，学生设计实验探究固体、液体、气体在受热和冷却后体积的变化，让学生自己去摸索温度计制作原理，培养孩子解决问题的能力。绝大多数物体在受热时，体积会膨胀；遇冷时，体积会收缩。这种现象叫热胀冷缩。
三、研讨小结
绝大多数物体在受热时，体积会膨胀；遇冷时，体积会收缩。这种现象叫热胀冷缩。
四、拓展
提问：你能找出生活中的热胀冷缩现象并进行解释说明吗？
五、练一练
选择题
1.生活中利用热胀冷缩原理的是（）。
A.凹陷的乒乓球放热水中重新鼓起来
B.摇动汽水瓶会有汽水冒出来
C.水沸腾时锅里会冒气泡
D.古代人在冬天往岩石缝里灌水,水结冰后膨胀使岩石碎裂
2.小华将纸盒牛奶放入热水中加热，过了一会儿牛奶从吸管中流了出来(如下图)，这是因为（）。
A.牛奶盒体积膨胀。
B.牛奶盒内空气和牛奶受热体积膨胀。
C.热水进入了牛奶盒后变多了。
D.牛奶盒坏了
3.火车铁轨都有间隙，这是为了（）。
A.美观
B.节省材料
C.考虑热胀冷缩
D.降低火车经过铁轨时的噪声
4.温度计是利用了（）热胀冷缩原理。
A.固体
B.液体
C.气体
D.固液
5.物体受热时，体积膨胀;受冷时，体积收缩，这就是物体的（）性质。
A.漂浮与下沉B.热胀冷缩
C.体积膨胀D.内部空隙多
二、判断题
1.水受热后体积会增大，冰受热融化后体积会变小。（）
2.为了节约用料，在架设电线时，可以拉的紧绷一些。（）
3.夏天温度高，轮胎里的气体受热膨胀，容易爆胎，所以打气不宜太满。（）
4
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