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课时36化学计算(三)利用化学方程式的综合计算2024年中考化学教学设计(深圳专用版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

课时36化学计算(三)利用化学方程式的综合计算2024年中考化学教学设计(深圳专用版)

教学内容分析

本节课的主要教学内容为利用化学方程式的综合计算。教学内容与学生已有知识的联系包括：学生需要掌握化学方程式的基本概念和书写方法，以及物质的量、质量、体积等基本物理量的转换关系。在此基础上，学生将学习如何利用化学方程式进行综合计算，包括反应物和生成物的物质的量、质量、体积等的计算。

本节课的教学内容与2024年中考化学考试大纲的要求相符，是学生必须掌握的知识点。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用化学方程式进行综合计算，提高他们的化学素养和解决问题的能力。同时，本节课的内容也为后续学习更高级的化学计算打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为提高学生的化学计算能力和逻辑思维能力，培养学生的化学学科素养。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用化学方程式进行综合计算，提高他们的化学素养和解决问题的能力。同时，学生通过解决实际问题，培养他们的创新思维和团队合作能力，提高他们的科学探究能力。此外，学生还将培养自己的学习能力和自主学习能力，通过自主学习和合作学习，提高他们的学习效果和综合素养。

重点难点及解决办法

重点：1.化学方程式的综合计算方法。2.物质的量、质量、体积等基本物理量的转换关系。

难点：1.学生对化学方程式综合计算方法的掌握。2.学生对物理量转换关系的理解和应用。

解决办法：1.通过具体案例和实际问题，引导学生理解和运用化学方程式的综合计算方法。2.通过示例和练习，让学生熟悉和掌握物理量的转换关系。3.提供充足的练习机会，让学生在实践中巩固和提高所学知识。4.引导学生进行合作学习和讨论，促进学生之间的交流和互助。5.及时给予反馈和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授法、案例研究法和小组讨论法相结合的教学方法。讲授法用于讲解化学方程式的基本概念和综合计算方法，案例研究法用于分析具体实例中的化学计算问题，小组讨论法用于学生之间的交流和合作解决问题。

2.教学活动设计：

a.导入：通过一个实际案例，引发学生对化学计算问题的思考，激发学生的学习兴趣。

b.讲授：教师讲解化学方程式的基本概念和综合计算方法，引导学生理解并掌握相关知识。

c.案例分析：学生分组讨论给定的案例，运用所学知识进行化学计算，培养学生的实际应用能力。

d.小组讨论：学生分组讨论案例中的问题，通过合作交流，共同解决问题，提高学生的团队合作能力。

e.练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

3.教学媒体和资源：本节课采用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。

a.PPT：教师利用PPT呈现教学内容，清晰展示化学方程式的书写和计算方法，方便学生理解和记忆。

b.视频：播放相关实验视频，让学生直观地了解化学反应过程，增强学生的实证意识。

c.在线工具：引导学生利用在线化学计算工具进行实践操作，提高学生的操作能力和实际应用能力。

d.练习题库：提供丰富的练习题库，方便学生进行自主学习和巩固知识。

4.教学评价：本节课采用过程性评价和终结性评价相结合的评价方式。

a.过程性评价：关注学生在课堂活动中的参与程度、合作交流能力和实际操作能力。

b.终结性评价：通过课后练习和测验，检验学生对化学方程式综合计算方法的掌握程度。

5.教学调整：根据学生的学习反馈和实际情况，教师及时调整教学进度、教学方法和策略，确保教学效果的最大化。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方程式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学方程式是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些化学反应的图片或视频片段，让学生初步感受化学反应的魅力或特点。

简短介绍化学方程式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学方程式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学方程式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学方程式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍化学方程式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学方程式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学方程式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学反应案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学方程式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学方程式解决实际问题。