专业课程与课程思政有机融合探析—以车辆构造专业课程为例.pdfVIP

专业课程与课程思政有机融合探析—以

车辆构造专业课程为例

摘要：专业“课程思政”改革就是要挖掘每门专业课程中的思想政治教育资

源，融入专业课程建设，培养有爱国情怀、有知识技能、有素质修养的铁路工作

者。专业课程的思政教育目标的确立和实现已经不仅仅是学生三观培养的重要阵

地，还是专业教育成功与否的根本保障。本文主要以车辆构造专业课程为例，探

索专业课程与课程思政有机融合路径。

关键词：课程思政；专业课程；有机融合

一、车辆构造专业课程思政元素挖掘

1.爱国情怀

我国目前在世界铁路运输行业的快速发展和举足轻重的地位，聚焦到“中国

制造最高速度磁悬浮列车记录”的思政案例内容，坚定学生的“四个自信”，弘

扬新时代“大国工匠”精神和爱国情怀。提升学生的爱国情怀，坚定中国特色社

会主义的“四个自信”，坚守初心，树立为新时代交通强国建设发展努力奋斗的

志向。

1.爱岗敬业

结合铁道车辆专业课程知识点，展现良好职业精神，通过“爱岗敬业”主题，

培养学生“忠于职守，严格自律”的工匠精神。通过学习铁路相关规章制度等，

落实责任，提升学生工作的使命感，强化职业道德，坚持职业操守、爱岗敬业、

正确理解铁路专业知识及原理、掌握铁路检修方法、具备灵活运用所掌握技能来

进行铁路检修的综合能力。

3.创新奉献精神

结合铁道车辆专业课程岗位职责知识点，分析岗位职责主要内容，进行检修

作业安全案例分析，树立车辆检修关键岗位的安全责任意识，建筑铁路交通安全

环境，通过身边践行岗位职责的典范，引入我国铁路行业受表彰的劳动模范，提

升学生创新精神和奉献精神。对未来职业生涯中的知识和能力都能掌握并实践，

学生在铁路专业课程逐步的学习中形成追求进步、不断学习、创新的能力。在专

业课程教授过程中引导学生坚定理想信念，增强学生“四个自信”，在厚植爱国

情怀上下功夫，立德树人、德技并修，将思想政治内容融入教课内容中，润物无

声地培养学生社会主义核心价值观和爱国主义情怀。使其成为具有扎实的专业功

底、具有创新奉献精神的综合性铁路人才。

二、车辆构造专业课程思政元素融入路径

1.强化课程思政理念

结合学生特点，转变教学方式，“课程思政践行的是“以人为本”的教学

理念，在教学中要把握车辆构造专业课程挖掘的思政元素，润物无声式实施思想

政治教育，发挥思想政治教育对学生思想心理的引导作用。专业课程如果要实现

从“思政课程到“课程思政”的转变，关键是要加强“课程思政”与“专业课

程”的有机融合与创新。

以车辆构造专业课程为例，在人才培养目标的设定中，立足于把学生培养成

为德才兼备的铁路专业人才，落实立德树人的根本任务。在人才培养模式中对铁

道车辆专业学生的职业素养同时提出培养要求，要有较高的政治理论素质、思想

道德素质和专业文化素质，具有较强的社会责任感、敬业精神和尽职尽责的职业

素养，将专业课程与课程思政有机融合。

2.授课方式与方法改革

在车辆专业课程教学过程中，采用三段自主、探究式学习。通过课前任务布

置，课中选用铁路检修案例情境导入，课后学生完成拓展任务，使课程思政教育

贯穿课前、课中、课后，润物无声，培养学生爱国情怀和工匠精神。理论知识与

实践练习相结合，自主学习与课程项目汇报相结合，课前准备与课后研讨相结合。

授课方法由讲授法、案例分析法、视频教学法、网络授课法等多样方法组成。明

确铁道车辆专业课程目标定位，发挥“课程思政”在专业课中的积极作用。“课

程思政”是一种新的思政教育理念，要求将思政教育融入教学各个环节，在讲授

铁道车辆专业课知识的同时强调对学生的价值引领，注重课堂教学、社会实践、

互联网运用相统一，更好地激发学生的“四个自信”。着眼育人方向，制定“课

程思政”专业教学标准及评价机制。专业课程教学是课程思政的直接实践者，是

开展课程思政的重点和难点。制定“课程思政”专业标准及评价机制，提升专业

课程思政能力、创新课程思政教学方法等的能力。知识学习与实际生产生活相结

合，结合“岗课赛证”职业技能标准和铁路行业对车辆检修岗位能力需求，将教

学内容进行项目化、任务化处理，真实案例构建学习情境。提升学生对车辆检修

岗位职责和作业要求，强化尽职责尽责职业使命感及爱岗敬业精神。课程考核与

评价方式采用多元考核评价体系。在制定考核方案中，将考核内容分为专业知识

考核，技能考核和思政目标考核。并且将考核分阶段进行，分为平时考核、期中

考核和期末考核等多阶段考核方式。

3.构建车辆构造专业课程思政