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历史教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

历史教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版初中历史八年级上册第17课人们生活方式的变化，主要内容涵盖了衣、食、住、行的变迁。具体内容如下：

1.服饰的变迁：从传统的汉服、旗袍到现代的各种服装款式，以及人们对于服饰的追求和变化。

2.饮食的变化：从简单的吃饱到讲究营养搭配，以及不同地域的饮食习惯和变化。

3.居住的变化：从简陋的房屋到现代的楼房，以及居住环境的变化和改善。

4.行的变迁：从传统的马车、轿子到现代的各种交通工具，以及出行方式的变化。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了中国的历史和文化，对于服饰、饮食、居住、行的方式有一定的了解。本节课将通过深入的学习，让学生了解近现代人们生活方式的变化，以及这些变化背后的原因和影响。通过对这些内容的学习，让学生更加深入地了解中国的历史和文化，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀等核心素养。具体目标如下：

1.史料实证：通过观察和分析不同时期的服饰、饮食、居住和出行方式，学生能够运用multiplehistoricalsourcestounderstandhistoricalchangesandprocesses.

2.历史解释：通过对比分析不同历史时期的生活方式，学生能够解释人们生活方式变化的原因和影响。

3.时空观念：学生能够理解近现代中国人们生活方式的变化在时空背景下的发展脉络。

4.家国情怀：通过了解中国近现代人们生活方式的变化，学生能够培养认同和自豪感，激发对国家和社会的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）近现代人们生活方式的变迁：本节课的重点是让学生了解近现代人们生活方式的变迁，包括服饰、饮食、居住、行的方式等方面的变化。教师需要通过展示不同时期的图片、文献等资料，引导学生直观地感受这些变化，并理解其背后的原因。

（2）人们生活方式变迁的影响：教师需要引导学生分析人们生活方式的变迁对社会、文化、经济等方面的影响，从而让学生深入理解这些变化的意义和价值。

2.教学难点：

（1）近现代人们生活方式变迁的原因：学生可能对于近现代人们生活方式变迁的原因难以理解，教师需要通过举例、讲解等方法，引导学生了解这些变化背后的社会、文化、经济等因素。

（2）人们生活方式变迁的影响：学生可能对于人们生活方式变迁的影响难以理解，教师需要通过具体案例、数据分析等方法，引导学生深入理解这些变化对社会、文化、经济等方面的影响。

（3）时空观念的培养：对于近现代中国人们生活方式的变化在时空背景下的发展脉络的理解，学生可能存在困难。教师需要通过时间轴、地图等工具，引导学生建立清晰的时空观念，从而更好地理解人们生活方式的变化。

（4）家国情怀的培养：学生可能对于如何从人们生活方式的变化中培养家国情怀存在疑问。教师需要通过讲述历史故事、分享历史人物的经历等方式，引导学生感受国家的发展与个人生活的紧密联系，从而培养学生的家国情怀。

教学资源准备

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、文献、图表、视频等多媒体资源，以便于直观展示和解释近现代人们生活方式的变迁。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，确保实验器材的完整性和安全性。准备模拟古代服饰制作的材料、食品制作工具、模型房屋等，以便于学生亲自动手体验和了解古代人们的生活方式。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区、实验操作台等。将教室分为几个区域，每个区域对应一个生活领域，如服饰区、饮食区、居住区、行的方式区等。在每个区域放置相关的历史图片、文献、模型等资源，便于学生分组讨论和互动交流。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。同时，准备白板、记号笔等工具，以便于教师在课堂上进行板书和重点标记。

6.分组讨论材料：准备与教学内容相关的小组讨论题目和指导提纲，以便于引导学生进行分组讨论和合作学习。提供学生互相交流和分享观点的机会，促进学生的思考和表达能力。

7.课后作业：准备与教学内容相关的课后作业题目，以便于学生巩固所学知识和进行自我检测。作业题目可以包括选择题、简答题、论述题等形式，涵盖本节课的重点和难点内容。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便于收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习情况和需求。教学反馈表可以包括对教学内容的理解程度、教学方法的满意度、学习困难和问题等方面的提问。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对近现代人们生活方式变迁的兴趣，激发其探索欲