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4.2科学测量：玻璃的折射率教学设计-2023-2024学年高二上学期物理鲁科版（2019）选择性必修第一册

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课程基本信息

1.课程名称：高二物理《科学测量：玻璃的折射率》

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二1班

3.授课时间：2023年11月8日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解折射率的概念，理解折射率与介质种类和光速的关系。

2.学会使用折射计测量玻璃的折射率。

3.通过实验，提高学生的动手能力和实验技能。

三、教学内容

1.折射率的概念及其物理意义。

2.折射率的计算方法。

3.折射计的使用方法。

四、教学过程

1.导入：通过生活中的实例，如水中的鱼看起来更深等，引导学生思考折射现象。

2.讲解：讲解折射率的概念及其物理意义，引导学生理解折射率与介质种类和光速的关系。

3.演示实验：教师演示如何使用折射计测量玻璃的折射率，让学生观察并理解实验原理。

4.学生实验：学生分组进行实验，测量不同玻璃片的折射率，记录数据并进行分析。

5.总结：通过实验结果，引导学生总结折射率的计算方法，巩固所学知识。

五、作业布置

1.请学生根据实验数据，计算出所测玻璃的折射率，并撰写实验报告。

六、教学反思

教师在课后对本次课程进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验设计和操作能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

2.科学思维：通过分析实验结果，培养学生运用逻辑思维、归纳总结和数学计算等方法，深入理解折射率的概念和计算方法。

3.科学态度与价值观：通过实验和数据分析，培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，增强学生对物理学科的兴趣和好奇心。

4.科学交流：在实验和讨论过程中，培养学生的口头表达和团队协作能力，提高学生在学术交流中的沟通技巧。

学情分析

1.学生层次：本班学生分为三个层次，第一层次为物理成绩优秀的学生，他们对物理知识有较深入的理解和掌握，具备较强的逻辑思维和科学探究能力；第二层次为物理成绩一般的学生，他们对物理知识有一定的理解，但在实验操作和数据分析方面有待提高；第三层次为物理成绩较差的学生，他们对物理知识的理解较浅薄，实验操作和数据分析能力较弱。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了光的传播、反射和折射等基本知识，但对折射率的概念和计算方法理解不够深入。学生在实验操作方面有一定基础，但数据分析能力较弱，尤其在对实验结果进行归纳总结和数学计算方面。此外，部分学生对物理学科的学习兴趣不足，课堂参与度不高，这对课程学习产生了一定的影响。

3.行为习惯：大部分学生课堂纪律良好，能够认真听讲，但课堂互动积极性不高。在实验过程中，部分学生对实验操作不够规范，对实验现象观察不细致。在课后，部分学生未能及时复习巩固所学知识，导致学习效果不佳。

4.对课程学习的影响：针对学生层次和知识能力方面的差异，教师在教学过程中需要采取针对性的教学策略，如增加实验操作和数据分析的训练，以提高学生的实践能力；通过引入生活实例和科学故事，激发学生对物理学科的兴趣，提高课堂参与度；加强对学生的个别辅导，提高学生的学习积极性。同时，教师还需关注学生的行为习惯，培养良好的学习习惯，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：教室、物理实验室、折射计、玻璃片、白板、投影仪、电脑等。

2.课程平台：学校教学管理系统、物理教学资源库等。

3.信息化资源：物理教学视频、PPT课件、实验操作指导文档、科学论文等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、问答法、分组合作等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《光的折射》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过光在不同介质中传播方向改变的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索光的折射的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解折射的基本概念。折射是光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。折射定律是描述这一现象的重要规律。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了折射在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调折射定律和折射率这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与光的折射相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示光