山东省莱州市九年级历史上册 5 中古欧洲社会教案 新人教版.docxVIP

山东省莱州市九年级历史上册5中古欧洲社会教案新人教版

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教学内容

本节课的教学内容来自山东省莱州市九年级历史上册第5课《中古欧洲社会》。本节课的主要内容包括：

1.西罗马帝国的灭亡：5世纪西罗马帝国的灭亡，日耳曼人在其废墟上建立了许多国家，客观上促进了日耳曼人同罗马人的融合。

2.法兰克国家的封建化：476年，日耳曼人奥多亚克废黜西罗马帝国最后一位皇帝罗慕路斯·奥古斯都，西罗马帝国灭亡。西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在其废墟上建立了许多国家，其中最强大的是法兰克王国。

3.查理·马特改革：8世纪前期，查理·马特任宫相时，改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封，得到封地的人必须为封主服兵役。这一改革在封建贵族内部形成了严格的等级制度。

4.欧洲封建社会的形成：查理·马特改革后，封建贵族内部形成了严格的等级制度。这种等级制度加强了国王与封建贵族的联系，形成了欧洲封建社会。

5.教会和教皇：中古欧洲社会，教皇和教会是西欧最大的土地所有者，是西欧封建制度的精神支柱。

6.大学的兴起：城市的发展和手工业、商业的繁荣为大学的兴起提供了条件。12世纪，巴黎成为欧洲的学术中心，许多著名的大学相继诞生。大学的兴起为欧洲社会经济和文化的发展注入了活力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

1.时空观念：使学生能够理解中古欧洲社会的历史背景，认识西罗马帝国的灭亡和法兰克国家的封建化等事件在历史长河中的位置。

2.史料实证：通过分析教材中的文字描述、插图等，使学生能够运用史料实证的方法，了解查理·马特改革和欧洲封建社会的形成等历史事实。

3.历史解释：使学生能够对中古欧洲社会的特点进行解释，理解教会和教皇的地位，以及大学兴起的影响。

4.家国情怀：通过学习中古欧洲社会的历史，培养学生的民族自豪感和对国家历史的尊重，激发学生对家国文化的认同。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了关于古代欧洲的历史知识，如古罗马帝国的发展和衰落，以及日耳曼人的起源和迁徙。同时，学生对封建制度的概念和特点也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于历史故事和人物较为感兴趣，特别是那些与现实生活有联系的历史事件。在学习能力方面，学生能够理解和分析历史文本，具备一定的批判性思维能力。在学习风格上，学生偏好通过图像、讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会对中古欧洲社会的复杂性和封建等级制度的理解存在困难。另外，对于教会和教皇在中古欧洲社会中的地位和影响，学生可能难以全面把握。此外，学生可能对查理·马特改革的具体内容和影响有所困惑。

教学方法与手段

《中古欧洲社会》是山东省莱州市九年级历史上册第5课的内容。本节课主要讲述了西罗马帝国的灭亡、法兰克国家的封建化、查理·马特改革、欧洲封建社会的形成以及教会和教皇在中古欧洲社会中的地位。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念，使学生能够理解中古欧洲社会的历史背景，认识西罗马帝国的灭亡和法兰克国家的封建化等事件在历史长河中的位置。通过史料实证的方法，使学生能够运用史料实证的方法，了解查理·马特改革和欧洲封建社会的形成等历史事实。同时，培养学生对中古欧洲社会的解释能力，理解教会和教皇的地位，以及大学兴起的影响。在教学过程中，注重培养学生的家国情怀，激发学生对家国文化的认同。

三、教学方法与手段

1.讲授法：教师通过口头讲解，引导学生了解西罗马帝国的灭亡、法兰克国家的封建化、查理·马特改革等历史事件，以及教会和教皇在中古欧洲社会中的地位。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对中古欧洲社会的理解和观点，培养学生的批判性思维能力。

3.实验法：教师可以运用多媒体设备展示相关历史场景，如西罗马帝国的灭亡、法兰克国家的封建化等，让学生直观地感受历史事件的发生。

4.教学软件：利用教学软件进行课堂互动，如历史知识问答、情景模拟等，提高学生的学习兴趣和主动性。

四、学习者分析

本节课面向山东省莱州市九年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对中古欧洲社会的历史事件有一定的了解。在学习兴趣方面，学生对中古欧洲社会的历史故事和人物较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的批判性思维能力，能够分析和理解历史文本。在学习风格上，学生偏好通过图像、讨论和实践活动来学习。

五、教学难点与挑战

1.教学难点：学生可能对查理·马特改革的具体内容和影响存在理解困难，需要教师进行详细的讲解和解释。

2.教学挑战：如何激发学生对中古欧洲社会的兴趣，提高他们对历史知识的主动学习能力