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中学心理健康工作方案

中学心理健康工作方案

心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与本领的培养及处理心理问题的辅导，以全面提高学生的心理素养，最终促进学生人格的健全发展的一项科学系统的工程。中学校心理健康教育是依据中学校生生理、心理发展特点，运用有关怀理教育方法和手段，培养学生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐发展和素养全面提高的教育活动。国家教育部于1999年颁布了《关于加强中学校心理健康教育的若干看法》，XX年8月又进一步明确要求，下发了《中学校心理健康教育引导纲要》，在各地教育行政机构的引导下，我国中学校心理健康教育工作日益受到全社会的重视。

在这样的形势下，我校作为一所具有“试验”“示范”作用的省级重点中学，应如何连续开展好心理健康教育活动？作为基础教育高级阶段的高级中学又怎样使目前的心理教育工作更深入、更系统的开展？另外，学校心理健康教育的任务、内容、原则等在教育活动中的落实尚须作进一步的研究探讨。为了保障心理健康教育工作顺利进行，结合德育工作，全面打开学校的心理教育活动，为学校教育工作供应良好的心理基础；优化学校的心理环境；培养学生的社会适应本领；充分发挥学生的心理潜能，防治学生的种种心理健康调适问题，促进其身心的健康发展，下面从几个方面来谈谈我对我校心理健康工作开展和深化的想法。

一、整体构想

依据高中教育的实在情况，从两项基础性活动动手，以多项延展性活动相搭配，全方位的开展高中阶段的心理健康教育活动。

两项基础：心理咨询和心育课程是心理健康教育活动的基础性活动，这两项活动获得的第一手资料可为心理健康教育的科研工作供应参考。

延展活动：在开展心理健康教育两项基础性活动的同时，以多项延展性活动相搭配，活动形式多，涉及面广，紧要包含以下几个方面：

1）专题心理讲座

2）心育主题班会

3）心理教育网站

4）心理广播栏目

5）校报刊心理栏目

6）老师心理引导

7）家校通心理知识宣传等等

二、实在操作：

1、必需设立特地的领导和组织机构。依据我校实际情况，对外求得专家的帮忙，对内建立一支以学校领导为中心，以心理教育辅导老师和班主任为主体的心理教育队伍。

2、开设课程是普及学校心理健康教育的最基本的形式。

针对学校各班级学生的实际情况，通过情境设计主体式讨论、课堂即兴小品表演、游戏等生动活泼的教育形式，将深刻的内涵寓于其中，使学生通过学习而发展自我、完善自我，不绝开拓进取，以自动适应社会发展的要求。

a.心理健康教育课堂教学活动的实施：

适应时代要求，从实在情况启程，将心理健康教育课程列入课表。通过每周0.51课时的课堂教学，比较系统、全面地向学生介绍心理科学知识，扫除“心盲”，引导学生提高素养，发挥潜能。为防止心理健康教育医学化和学科化的倾向，躲避把心理健康教育搞成心理学知识的教授和心理学理论的教育，我们在实施心理健康教育的探究过程中，遵奉并服从

“心理教育活动”的概念，通过各种活动全方位的开展高中心理健康教育工作，最大限度的发挥高中阶段心理健康教育的功能。

b.心育课的任务

实践任务：优化学生心理素养，防备心理疾病，提倡求助意识，促其全面发展。

理论任务：在实践领域内，为中学心理科学理论的发展供应原始素材，为教育心理学研究供应事实依据，促进学校心理服务体系理论的完善。

c.紧要教学内容

1）了解性单元：健康知识、心理特点、各种心理品质等的认知。

2）发展性单元：发展智力品质（诸如察看力、记忆力、想象力等）；培养学生的面对现实生活所需的基本生存本领（诸如应试心理、耐挫本领、交际本领等等）

3）防备性单元：培养良好个性品质，及时发现问题的本领以及自动寻求帮忙的意识。

4）解惑性单元：就教学和咨询过程中发现的普遍问题，设计相应的活动方案，引导学生解除心理困惑的方法途径。如新生进校后面对偏重塑自我的心理调适过程。

5）测验性单元：为了有的放矢地开展工作，更为较合理地评估心理教育的成效，采用自编问卷调查和标准化测验相结合的方式进行心理健康教育的测评。

6）活动性单元：依据学生的特点和各方面条件设计开展角色扮演心理互助、智力开发等心育活动，创设情境，供应条件，使心育活动的原理渐渐内化为学生良好的心理素养。

各班级心理健康教育内容：高一班级：新生新环境适应性教育，做好初高中衔接工作。帮忙学生学会自理生活，学会与人正确交往，树立正确的友情观。开展礼仪教育，培养良好的行为习惯。帮忙学生完善个性，健全人格，培养责任心，加强社会公德意识，提高学生的自我掌控本领。正确认知,提高是非判别本领,诚实守信，言行全都。教育学生学会宽容、学会关怀他人、懂得感恩、有爱心、有责任心等健康向上的心理品质。为学生在学习、生活中显现的心理问题供应咨询帮忙。对高一新生进行适应方面的测量、综合素养调查。

采编：.cOm

篇2:学校心理健康教育工作考核与评估方案