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三班级英语《Myfamily》评课稿

三班级英语《Myfamily》评课稿1

有幸倾听国家级课堂教学一等奖的荣获者郑老师的现场教学，觉得清新可人，如沐清风。下面我就谈谈本身的收获吧：

一、课堂设计新奇，任务性强。

《课程标准》中指出，本课程提倡任务型的教学模式，让学生在老师的引导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的`目标，感受成功。郑老师在组织学生练习句型：Whoarethey？Theyare…。时，擅长利用个人的亲身经过，创造性地设计了一个贴近实际的教学活动。最终设计了一个介绍本身的家庭，采取了任务型教学模式，给学生以自由，但也不是一放到底，请学生汇报反馈。

二、关注教学方法，体现了一个活字。

郑老师让学生合作认读单词、介绍本身的家庭成员；还采用情景教学法，在单词和句型练习中使用家人或者老师供应的照片，为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说的愿望，也有利于学生表达本领的提高；运用鼓舞法，老师时刻注意用语言去鼓舞孩子大胆去读去说。郑老师的教学方法敏捷，新单词显现形式多样。应当说整堂课中，老师在引入新词时，都是比较新奇而又自然，而且具有生活化的。老师还注意利用图片，身体语言，神色动作等作为教学资源，创设讲解，练习和运用英语的情景。老师能贯彻以同学为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥同学的主体作用，让同学真实的去感受知识，体验知识，乐观参加，努力实践。

纵观整节课，郑老师运用本身坚固结实的基本功结合了听、说、做、唱、玩教学方式，通过轻松、活泼的教学活动，使每个学生都乐观地参加进来。还让学生叙述本身怎样表达对家人的爱，并结合公益广告生动的对Family进行升华。可以说，给课堂画上一个圆满的符号。郑老师清新的课堂始终印在我的脑海中，在一个烟雨蒙蒙的早上，带给我一次美丽的享受！

三班级英语《Myfamily》评课稿2

王老师和彭老师所讲的这两节课目标都特别明确。老师以新的课程理念为引导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上重视知识点的联系，衔接美妙自然。关注教学方法，体现了一个活字。都以多媒体出示了动画、图片、音频等来教学。

过程中，两位老师在上课一开始就调动起学生兴趣，使学生的注意力在最短的时间里被激活。王老师重要是以快速出示所学单词卡片来让学生读单词来复习上节课，要求学生由低到高分4个层次来读单词。彭老师则以一首英文歌曲来导入新课，并通过Letschant的设计来复习上节课所学的`单词。这个环节两个老师的设计都特别的好可以充分调动学生的乐观性。

教学活动的设计丰富多彩，训练方式多样，有效，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展本领。王老师和彭老师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，游戏，听听做做，内容特别丰富不但使单词，句型的练习面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参加热诚。将热闹的形式与有效的语言实践有机的结合起来。在活动设计的过程中，王老师在Letspractice中通过出示打乱的对话，然后播放视频，让学生来进行排序活动设计的特别好，是我们以后教学的一个突破点。彭老师在教授新句型Whoishe/she？He/sheisIshe/she？Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.时已认得新伙伴为由，让学生帮忙，并让学生相互介绍班里的男生、女生，给学生供应了动脑、动口的机会，特别好的带动了学生上课的乐观性。充分体现了学生学习中“听、说、读”的过程。并在本节课末对学生进行了情感的教育知识，让学生们有颗感恩的心。

在教学过程中，虽说我们对三班级的学生不要求课堂上练习写，但是，老师在教课的过程中应当给学生做好示范，要给学生灌输正确的书写方法，要让学生知道应当怎样写。

在整体的教学过程中两位老师均特别好地贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学生处于相对自然的态势，不绝地在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。