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临床药理学心得体会

【篇一：临床药理】

学《临床药理学》之心得

通过一学期的学习使我懂得了临床药理学的概念、它的发展史、它

的研究内容、它的研究在新药评价中的任务和一些药物的临床应

用……

临床药理学是近几十年来迅速发展起来的一门新兴学科,是药理学科

的分支,是以人体为对象，研究药物与人体间相互作用及其规律的一

门交叉学科。它以药理学与临床医学为基础,评价药物的有效性和安

全性，阐述药物代谢动力学,药物效应动力学,毒副反应的性质和机制

及药物相互作用的规律，探索临床药物治疗的最佳方案，为药物的

生产管理与合理应用提供依据，是一门联系基础药理学、临床医学

与药物治疗的新兴桥梁学科，具有各学科的交叉的特点。

临床药理学概念大约于20世纪30年代提出，60年代后得到了迅速

发展，各国相继建立临床药理研究机构和学术团体，使临床药理学

成为一门独立的学科。

临床药理学的主要研究内容包括临床药效学、临床药动学、药物毒

理学及药物相互作用。

临床药理研究在新药评价中的主要任务：

1．观测新药对人的疗效和毒副作用，研究新药在人体内转运转化规

律。这种研究是在国家有关权力机构审批后才能设备先进的医院在

有经验的临床药理学家指导下进行。20世纪末以来，数学、物理、

化学和电子技术的广泛应

用，使得药效学方面的评价（生理指标如心电、脑电、呼吸等；生

化指标如camppg浓度改变等）达到相微观的程度。而气相色谱，

高效液相色谱，放射免疫等技术的应用，解决了过去不能解决的药

物微量分析问题，最后求出一个药物体内动力参数。这样把衡量药

品质量的标准和方法由人体外转到人体内。使新药的药效学和药动

学评价深入了一大步。这一任务主要是通过Ⅰ-Ⅲ期临床研究完成。

2．对新药的疗效和毒副反应进行长期深入临床观察，这是临床药理

研究的一项经常性工作。

有目的、有计划、有组织的在群体病人中评价某一药物的长期疗效

和不良反应是第四期临床研究的主要形式。如美国糖尿病研究组从

1961年开始到1966年，协同12所大学共征集1027名病人来观察

预防糖尿病发展过程中的血管合并症，结果发现服甲磺丁脲组的病

人发生心血管病死率明显高于其它用药组，于是于1969年停止使用

甲磺丁脲。美国fda专门有一个药物使用经验处负责收集上市新药

副反应的报告。在我国多系临床医生和药师的用药体会或偶尔发现

的某药不良反应的零散报道。如此有组织、有目的、大规模的第四

期临床研究与发达国家相比尚有差距。

此外，我还学到了一些药物的基本知识。如：甾体抗炎免疫药、非

甾体抗炎免疫药、呼吸系统疾病的临床用药、消化系统疾病的临床

用药等等。例如：甾体抗炎免疫药包括天

然和合成的糖皮质激素类药物，这种药能从多个环节影响炎症和免

疫过程，有强大的非特异性抗炎作用和一定的免疫抑制作用，对各

种原因引起的炎症，如机械性刺激、感染、过敏或免疫性反应所至

的炎症都有效。主要用于自身免疫病、严重毒血症、炎症后遗症、

过敏性疾病等治疗。长期应用其不良反应多且存在潜在的危险性，

故在使用前应权衡利益。临床常用的糖皮质激素类有氢化可的松、

泼尼松（强的松）、泼尼松龙、地塞米松和倍他米松等。

【篇二：药理学教学总结】

药理学教学总结

李达

药理学是医学教育中一门重要的必修课,其内容具有系统性不强、知

识点零碎、复杂抽象、理论性强、涉及学科面广等特点;再加上开设

这门课程时学生还没有接触临床的专业课知识,理论与实际脱节;所以

学生普遍反映难学难记且易混淆,是公认的最难学科目之一。本人从

事药理学教学工作多年,深受学生好评。现就自己在药理学教学实践

中几点心得进行浅述,以与同行共勉。

1扎实的基础医学知识和丰富的临床经验药理学是一门桥梁性学科,

既与生理学、生物化学、病理学等基础课有着广泛的联系,还与内科

学、外科学、精神病学密切相关。所以就要求药理学教师既要多翻

阅基础医学资料,又要有丰富的临床经验,以有临床工作经验者为最佳。

2满腔的热情和高昂的激情这是激发学生学习热情的基本条件。如

果教师讲课时缺乏激情,如同老和尚念经,学生对药理学也不会有兴趣,

更不会取得良好的教学效果。

3灵活多样的课堂教学形式

3.1归纳总结

归纳总结可以将零碎的知识点串联起来,相对系统化,便于牢固掌握、

记忆。本人在实践教学中主要对