琵琶教学中苏州弹词的运用——以乐曲《春雨》为例 论文.docxVIP

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琵琶教学中苏州弹词的运用

——以乐曲《春雨》为例

摘要：琵琶在小学音乐教学中出现的不多，大都是作为欣赏与学生见面。我校学生有较为系统的琵琶学习。有些琵琶曲运用了说唱音乐特点如苏州弹词。弹词历史悠久，深受人民群众的喜爱。有的作曲家将它运用到了琵琶曲中，《春雨》就是其中的典型代表。乐曲取材苏州弹词过门曲调为主题素材，积极使用了变奏的手法，刻画出了一幅烟雨江南的美丽画卷。在教学中不仅要注意技法的学习，更要注重情境教学的重要性，让学生感受意境的美好。

关键词：琵琶教学；苏州弹词；琵琶曲《春雨》

琵琶是我国的传统乐器，有“弹拨乐器之王”的美称。距今已有两千多年的历史，在我国乐坛上有着非常重要的地位，它经历了一代又一代创作者的继承和发展，产生了一部又一部的经典作品。我们学校以“弘扬优秀传统文化，全面推进素质教育”为办学理念，以“崇德博学”为校训，着力打造以“琴棋书画戏舞诵”为主题的“荷韵”文化。荷韵少儿民乐团成立于2016年，民乐团的编制按照国家级标准配备、根据学生年龄特点选编教材，挖掘民族乐器和器乐背后的故事，培养学生的审美素养和民族情结。我们民乐团中，琵琶组的学习由浅入深，逐渐学到一些有曲艺音乐特色的乐曲，如选用苏州弹词中的部分音调创作的具有苏州弹词风格的琵琶乐曲--《春雨》。

苏州弹词在发展过程中，由于吸纳了许多其他艺术丰富自身的唱腔和伴奏，音乐性越来越强。随着苏州弹词艺术影响力的扩大，不少琵琶音乐演奏家、创作者都逐渐关注到这一曲种，选用其中的部分音调创作了一些具有苏州弹词风格的琵琶乐曲。

《春雨》就是其中的代表，它创作于上个世纪八十年代初，在经历了长达十年的文化艺术荒漠岁月，它以清新的旋律，向人们呈现着艺术春天的到来，就像是春天的细雨，迎接着万物的复苏。春雨之后，万物生长，百花齐放，一派欣欣向荣的景象，刻画出了一幅烟雨江南的美丽画卷。

在教学中要让孩子积极的了解乐曲的创作背景，理解乐曲的音乐元素。这样才能更好的演奏乐曲。

《春雨》的主题是以苏州弹词的过门音乐为素材的。乐曲共219个小节，由引子、【一】段、【二】段、【三】段、【四】段和尾声组成。引子（1-4小节）只有4个小节，用慢板的速度和散板的节奏来描写晶莹剔透的“雨滴”。每个音都是用纯净的泛音来演奏,多用后附点音符，前后呼应，错落有致，好像是晶莹的露珠落在了草地上，发出了动听的声响，把听者带到了生机勃勃的大自然之中。旋律进行的优美流畅，节奏舒缓，让人不由使人陶醉在江南绿色的田野中，就好像柔和的春风吹拂在人们的脸庞，营造出一种恬适安静的氛围，为后面春雨的到来做了铺垫。引子部分虽然很简单，但想要弹奏好就必须注重意境，在教学中推拉音和泛音要着重让学生练习，后附点节奏的时值把握准确。

苏州弹词的音乐风格是婉转软糯的，整体艺术风格细腻婉约。自古以来音乐就有这南北之分，江南有着不同于北方的气候、地理环境等特点，而《春雨》描述的就是南方的那种在细雨朦胧下的江南园林图。因此，《春雨》如同江南人的性格一样委婉、细腻、柔美、精致。风格上与苏州评弹是一致的。

《春雨》的旋律是将苏州评弹的的核心音调进行恰当的器乐化，苏州评弹是以演唱者的唱腔为主，伴奏音乐为辅对景色或故事情节进行描述，而《春雨》是用纯器乐演奏，对江南一幅烟雨画的描绘，所以《春雨》的旋律中透露出浓浓的烟雨江南味。

苏州评弹是说唱音乐，旋律较平直。《春雨》中也是多用极进、三度的，很少用到大的跳跃。琵琶的音域很广，横跨了钢琴音区的五个音组，在苏州弹词中琵琶的伴奏常常是在中音或高音区演奏，这是因为中音音区的音色较为醇厚，高音音区的音色较为抒情。因为《春雨》中的旋律较为抒情与柔和,所以在《春雨》中也是采用了中音和高音区的演奏形式，很少在相把位上演奏。

节奏上多用舒缓的节奏，基础上用挑轮的技法，大指挑旋律音，二、三、四三指轮衬音的手法进行变奏。先是只轮空一弦音，后变成轮两根弦：空一弦和空二弦。似乎是雨点从小到大,从丝丝细雨变成了中雨，发出了噼里啪啦的响声,雨滴落在地上慢慢的汇聚成小溪流，路上的行人飞快的跑着希望能早点到家。

一段的节奏较为紧促,三指轮的密度较高。从轮一根弦到轮两根弦,力度也随着慢慢加强,象征着雨势越来越大,从中雨最终导致了下一段的倾盆大雨。在教学中还是先得让学生感受到这一段的意境，在轮指的基础上，挑加三指轮两根弦的指法较难，学习这段乐曲之前先将指法单独拎出来教学，再结合乐曲。这对学琴三四年的孩子来说可以达到。

在苏州弹词的作品中琵琶伴奏左手上用到的技法较多的是“吟”。《春雨》中用到的“吟”琵琶谱中并未明确的标注出来，但是我认为在琵琶教学的过程中可酌情让学生在四分音符的长音上运用，这样演奏更能表现出乐曲中的韵味。

“推、拉”是苏州弹词作品中琵琶伴奏左手常用的另外两种技法。