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《科学》四年级上册教材分析

第一单元———《有生命的物体》这个单元要我们的孩子学些什么呢？1、动物的生命活动及其特点教学这个单元我们老师要有哪些知识储备呢？生物学的知识。具体是植物的光合作用、结构、特点的知识动物的分类、特点的知识生物的概念一些常见的动植物的名称及相关知识。实验方面：本单元主要有四个实验海尔蒙实验（介绍和了解）证明根能吸水的实验证明茎能输送水分的实验观察叶的蒸腾作用的实验在这四个实验中，后三个实验要求学生能自己想办法设计实验、观察实验现象了解植物的根、茎、叶的作用。这样把这些知识通过三个实验活动间接地呈现出来，多种感官参与，丰富了探究的体验。同时，让学生想办法设计实验，也为第二单元制订简单的研究计划打下基础。1、动物怎样生活本课的教学,教师要提前作好布置,让学生课前进行观察,课堂上的教学活动,主要以班级交流的形式进行,要紧密围绕8项观察内容进行交流,使所获信息为班级所有成员共享,每个学生都能对6种动物有所了解.2、形形色色的动物关键在于学生对各种动物进行观察、对比、分类，然后对各类动物进行分析，找出他们的主要特点，再在此基础上找出所有动物的共同特点。可以让学生由上节课观察到的动物的8项内容来找动物的主要特点和共同特点。3、植物怎样生存海尔蒙实验是培养学生的好奇心和科学兴趣的好材料，教学中我们要充分用好这个材料。一是要引导学生像海尔蒙那样去思考，先引出问题，做出猜测。二是通过阅读海尔蒙的实验让学生了解和理解怎样做实验，怎样控制变量，怎样根据实验事实得出结论，怎样做进一步的推测，等等。光合作用能借助多媒体进行介绍最好。4、植物的根和茎根和种类、根的作用、茎的形状、茎的作用要简单地介绍。根吸收水的实验中要让学生思考怎样保证水不散到空气中去，让学生学会全面考虑问题。第二个实验比较容易做，要让学生做一做，激发兴趣。第一个实验可以作为课外活动让学生去完成。5、形形色色的植物本课一是让学生了解植物的多样性，二是了解植物具有哪些共同特点。课本从生长过程、繁殖方式、身体构造、生长环境、对环境作出反应等方面提出了问题让学生进行思考。让学生去找出植物的共同特点。叶的蒸腾作用实验要强调先浇足水6、动物和植物对于动物的共同特点可让通过回顾植物和动物的共同特点来找出，对于它们的不同点也要进行对比归纳。生物和非生物可让学生对多种物体进行区分。课本上对人的特点，不同于动物和植物的特点进行了提示。其他生物如菌类、藻类等要进行介绍，还要让学生去查资料、上网进行了解，进行交流。第二单元——《溶解》《科学》四年级上册教材分析教材内容食盐在水里溶解了怎样加快溶解一杯水里能溶解多少食盐分离盐与水的方法观察更多的溶解现象1、食盐在水里溶解了活动一沙子盐活动二面粉（沙子、盐）活动三高锰酸钾砂糖活动四整理、联系和拓展（表格）活动一沙子食盐1、把沙子放在水里，把盐放在水里。观察。2、搅拌。继续观察比较3、描述、交流在现象的观察、描述中，学生和老师将使用一个重要的的词——“溶解”，那么，溶解是什么意思呢？不溶解呢？第一层次的对“溶解”的认识像食盐那样放在水里……——溶解像沙子那样放在水里……——没有溶解活动二面粉（沙、盐）1、把面粉放在水里，观察！与沙+水比较与盐+水比较请问：更像前者还是后者？2、然后搅拌。观察！与沙+水比较与盐+水比较请问：更像前者还是后者？看起来——以我们的肉眼观察比较——面粉不像沙那样沉在水底，而像盐那样“分散”到水中了……看起来：面粉+水更接近于食盐+水变成很小很小的微粒，均匀地……在没有教育背景的情况下，对面粉是否溶解的问题就犯难了，出错了。如果我们进一步观察比较呢？过滤——“面粉+水”“沙子+水”“盐+水”过滤后观察比较：“谁”跟“谁”接近？沉淀——“面粉+水”“沙子+水”“盐+水”沉淀后观察比较：“谁”跟“谁”接近？第二个层次的对“溶解”的认识一、像盐那样……像沙子那样……二、像盐那样……，放多久都不会沉淀，不能用过滤的方法分离的……像沙子、面粉那样……，过段时间就会沉淀的，能用过滤的方法分离的……活动三高锰酸钾、砂糖把几小粒高锰酸钾投入一杯水中把几小粒砂糖投入另一杯水中观察、描述水、高锰酸