人教版一年级下册数学《整十数加、减整十数》教案.pdf

人教版一年级下册数学《整十数加、减整十数》教案

《整十数加、减整十数》教案(一)

教学目标

1.知识与技能目标

经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减

整十数的方法,并能进行正确的计算。

2.过程与方法目标

在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的

意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3.情感、态度与价值观目标

体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学重难点

教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点：理解口算的算法和算理。

考点：整十数加、减整十数的口算。

教学工具

课件、小棒、计数器

教学过程

(一)复习引入

1.说一说。

1.10、20、30、()、()

2.80里面有()个十，()个十是50。

3.从右边起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。

2.拨一拨。

1.拨出8，1个1个地拨，拨到10，再10个10个地拨，拨到40.

2.先拨出20，再20个20个拨，拨到80。

3.先拨到60，十位上拨去一个珠子是几十，再拨去一个是几十。

3.算一算。

3+5=2+7=5+4

30+5=20+7=50+4=

(二)解读单元主题图

1.仔细观察，自主发现

师：一(1)班上的小朋友在忙些什么呢?从这幅图中你了解到什么?

生：观察单元主题图分析的信息。

2.汇报交流，完整表述信息。

预设——

生：有几个人，男生几个，女生几个……

师：引导分成发书、写大字、剪五角星进行观察，发现数学信息

并提出数学问题。

(三)探究新知

1.发现信息，完整表达

(1)师：(课件出示)我们一起去了解在发书过程中有哪些数学信息?

(2)生：(汇报信息)共有30本;10本10本地数。(师板书)

(3)讨论：

①师：这些书是怎样摆放的?

左边10本，右边有20本，一共有30本。

②师：为什么是10本10地数?

(4)你会列出算式吗?

学生列式，教师板书：20+10=

2.自主探究，动手操作

师：你会计算吗?用你的学具摆一摆。

(1)学生动手操作，利用学具验证。

(2)学生汇报过程。

预设——

①小棒摆放。左边2捆小棒，右边1捆，共3捆，就是30根。

②计数器拨数。先再十位上拨出2个珠子，再在十位上拨出1个

珠子，十位上共有3个珠子，就是30;

③直接数数。10个10个地数，数到30.

④旧知迁移。因为1+2=3，所以10+20=30.

3.理解算理，理解计数单位——“十”的

(1)师：在摆小棒时，为什么是一捆一捆的?

生：一捆有10根，更加方便。

(2)拨数时，为什么总在十位上拨珠子?

生：10个十个的，应该在十位。

(3)小结：整十数加整十数，计数单位相同的数可以直接相加。

(四)算法多样，明确算理

1.发现信息，完整表达

(1)师：(课件出示)共有30本书，搬走20本?

(2)师：你能提出什么数学问题?

生：还剩多少本书?

(3)讨论：

(4)你会列出算式吗?

学生列式，教师板书：30-10=

2.自主探究，动手操作

师：你会计算吗?用你的学具摆一摆。

(1)学生动手操作，利用学具验证。

(2)学生汇报过程。

预设——

(3)小结：整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。

(4)口算抢答。

3+2=4+5=6-4=7-3=

30+20=40+50=60-40=70-30=

(五)巩固应用

1.夺红旗。

学生完成在书上，指名汇报。

2.购物。

学生尝试练习，解决问题。

3.拓展延伸。

(1)合作交流，探索方法。

(2)汇报分析，方法多样，明确解题策略。

课后小结

在这节课中，你有什么新的收获?

整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。