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课外古诗词诵读

约客

教学目标：

学生通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，体会意境，感受古诗词的语言美，韵律美。

教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法，为以后的赏析诗歌奠定一点基础。

引导学生重视课外古诗词的学习，以此为引子，鼓励学生在理解的基础上积累古诗词，培养初中起始年级学生对古诗词的热爱之情。学情分析：

七年级学生对于中国古诗词的了解处于起始阶段，几乎没有古诗词赏析能力。通过课外古诗词的延伸学习，引导学生在了解诗歌大意的基础上，积累古诗词，学习一点赏析诗歌的方法。

教学重点、难点：重点：

感知诗词大意，体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美，韵律美。

体会诗歌意境。难点：

教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法。教学方法：

朗读法 图画法 讨论法

教学准备：

课件 图画作品等教学过程：

一、课前美图我来看，画意诗情入眼来：

同学们，古诗词是中华民族的瑰宝。在课前我们听到一首很好听的歌，是李清照写的《一剪梅》，它是用歌唱的方式呈现出来的。现在请同学们换一种角度，欣赏一幅我们班同学的画。（出示课件）

（王维的《竹里馆》）认真观察，看看都画了什么？然后想一想：看到这幅画，你可以想到哪首诗歌呢？

（学生观察说出看到和想到的；画的主人谈一下自己画的什么，想要表达的是什么？）（目的在于引导学生学习诗歌可以借助于图画来进行。）

教师讲解两个概念：

物象：是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有

声音、味道，是具体可感的。如“柳”是一种客观事物，它有形状颜色，是一个物象。

声音、味道，是具体可感的。如“柳”是一种客观事物，它有形状颜

色，是一个物象。

意象：“意”就是意念，“象”就是物象。有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来。

中国古典诗歌是很讲究是诗情画意的有机结合。现在我们就一起走进赵师秀的《约客》，以此为支点，一起领略古诗歌的魅力。二、课中美文我来赏，寄情画意解诗文

学生自读诗歌，找找看，作者写出了哪些物象呢？

（学生边读边找，自己将找到的写在黑板上。）季节：夏季 黄梅时节

雨，青草，池塘，蛙，棋子，灯花，还有一个等待朋友的我。

再读诗歌，你觉得诗歌通过这些物象想要表达出一种什么样的情感呢？你从哪个物象或者词语中可以看出来？（同桌之间讨论完成。分享学习成果。）

天气特征：黄梅时节的家家雨。写出江南雨季特别的景致。前二

句交待了当时的环境和时令。“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临

句交待了当时的环境和时令。“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出

了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临

其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热

闹”的环境，通过环境描写实际上诗人要反衬出夜的“寂静”。

到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻第三句点题，“有约不来过夜半”，“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，也明白客人不来的原因是下雨出行困难。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不

到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻

全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。

全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，

既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心

情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可

诵。

引导学生在理解的基础上，美读诗歌，读出诗人的落寞、无聊。

教师范读。

三、简笔勾勒绘美图，诗中画仙脱颖出

四人一个小组，用简笔画勾勒诗歌内容。(课前预习学生自主完成，课中修订)教师指导学生完成。

请四个同学分享学习成果。

（教给学生学习古诗词的一种方法。学生在绘图时，一定能有所体会。）

意境是指抒情性作品中呈现出来的那种情景交融、虚实相生、活教师给予学生评出的画仙赋诗一首，算作奖励。四、披文入境揣意境，笔端含情韵味生

意境是指抒情性作品中呈现出来的那种情景交融、虚实相生、活

跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间

跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。（教师给出）

要求：现在就请同学们拿出笔，用优美的语言将诗歌的内容描绘出来，描绘时一定注意体会作者当时的心情，做到情景交融。

（学生利用给出的一些物象，体会作者的心情。独立完成，要有自己的心得体会）

分享学习成果。在此基础上背诵。

五、收获满满我来谈，诗词学习方法多

学生先自己谈，然后教师归纳。鼓励学生要学习一些赏析诗歌的方法。

（图画法 文字描述法