墨绘陶花乐育真人——小学水墨画课程教学实践与思考 论文.docxVIP

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墨绘陶花乐育真人

——小学水墨画课程教学实践与思考

摘要：“双减”政策的落地以及新课标的颁布，让我们更注重学生的全方面发展，这恰与陶行知先生要实行全面培养，使学生成为全面发展的人，引导学生“学做真人”的教育理念不谋而合。而在小学美术课堂的教学实践当中，以新课标美术核心素养“文化理解”为导向，我们每位老师都应加强对水墨画的教学的研究。因此，本文践行陶行知先生教育理念，让“陶”花盛放课堂，就墨绘陶花乐育真人——小学水墨画课程教学实践与思考展开论述。

关键词：美术课堂；水墨画教学；兴趣；生活

随着教育形式的不断改革家长以及教师的观念也随之发生了巨大的变化，他们将传统的只注重文化课的教学转变到了现阶段培养德智体美劳全面发展的学生。在美术课堂教学中，水墨画作为优良的传统艺术更是得到了大力的发展，学校开展了更多关于水墨画的课程，让学生对水墨画的学习有一个初步的了解，逐渐激发小学生对美术课堂更多的学习热情。除此以外，水墨画作为一种独特的艺术形式，它具有着自身独特的性质，与其他的艺术大有不同。它不会只强调与物体的外在联系，而是注重内在，重在强调作者的主观情趣。所以水墨画教学具有着其独特的意义，可以更加有效的提升教师在美术课堂中的教学质量，也可以使小学生的美术作品获得更高的评价。因此，接下来将会对水墨画教学中存在的现实问题以及在陶行知先生教育理念指导下探索的水墨画教学策略分别进行分析。

水墨画教学的现状

（一）水墨课程内容单一，无法激发学生兴趣

尽管说现阶段大部分的教学模式已经进行了改革，而且教学理念也随之进行了更新，但是在一定程度上还存在着这样或那样的问题，尤其是在进行水墨画的教学时课程的内容比较单一，总是想让学生将水墨画画到最好，只注重最终的结果和专业性的水墨画学习，没有说在进行水墨画的教学时使内容更好的去贴切生活实际，不能够有效的激发学生对于水墨画学习的兴趣，只因为大部分教师对于水墨画的教学还依旧存在着传统的教学模式，内容不够丰富，总是局限于美术教材中的部分知识，不能够让学生在水墨画的学习中获取更多的素材，感受世界的五彩缤纷，有些时候在进行水墨画的绘制过程当中甚至仅限于去临摹一些出名大师的艺术品，从而导致了小学生对于水墨画的热情大大减少。所以说，水墨画的教学非常值得每一位教师进行深思，不断的挖掘水墨画教学的有效性，使水墨课程的教学内容可以由此变得更加丰富，能够更好的贴切生活中的气息，从而去激发学生对于水墨画绘制的热情，提高教师的水墨画教学水平以及美术课堂的教学质量。

（二）教学资源短缺，对水墨课不够重视

实际上，对于水墨画的教学与其他的美术内容教学是存在着一定的差异的，最大的差别可能就在教学的资源方面，尽管说都是艺术类别，但是其他的美术内容需要的材料十分有限不会过于复杂，然而对于水墨画来说却不一样，它的创作需要学生具备很多物品，如毛笔、墨汁、宣纸、调彩盘、水桶、国画颜料和毛毡等等，这些东西都是缺一不可，因为水墨画的创作十分复杂且内容十分多彩；可是呢，对于小学生来说，大部分的家长不太在意学生美术方面的学习，仅仅注重学生文化课的学习，因此导致了小学生进行水墨画创作的材料不齐全，无法进行有效的创作，这样一来也会使教师不知如何是好，使教师的教学资源也变得十分的短缺，无法让每一位学生都进行更好的水墨画创作，更有甚至就徒手来上水墨课，什么材料都没有，此种问题弄的教师也是摸不着头脑、束手无策。除此之外，还有大部分的教师也存在着一定的问题，对于水墨画的教学课程不够专业，缺乏一定的师资力量，对毛笔的握笔姿势也不太懂，使水墨课变成了普通的绘画课程，失去了其中的意义。所以说，教学资源的短缺以及对水墨课的不重视也是现阶段水墨画教学存在的一种现状，而且每一种现状都是教学当中存在的一种问题，都需要教师对水墨画的教学进行思考，然后有针对性的去进行问题的解决。

（三）水墨画创作的时间以及环境受到一定的限制

水墨画教学的问题也是普遍存在的，而且问题的形式并非单一化，有着各种各样的问题，以上两种问题只是水墨画教学的其中的一部分，然而，水墨画创作的时间以及环境也存在着相应的问题，时间及其环境受到了一定的限制，因为学生一节课上课的时间十分有限只有40分钟，但是对于水墨画的创作来说比较复杂，首先需要教师进行讲解、示范，使每一位学生都能够明确之后再进行创作，这样一来，剩下的时间就所剩无几，学生就没有太多的时间去进行水墨画的创作，而且在课后还需要对卫生进行打扫，时间很短，导致水墨画的内容还存在着湿润程度，这样就会对学生创作的作品有所损坏，也不利于学生成果的展示。抛开创作的时间来说，实际上创作的环境也有一定的限制，因为对于小学来说，学校对于水墨画的教学不是很重视，可能在大部分的学校都没有一个独立的水墨画教室，然而，只能在普通的授课教室中进