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浅论提高乡村小学生信息技术课堂应用能力

摘要：21世纪是信息的时代，随着当今社会的飞速发展和乡村远程教育工程的全面实施，乡村小学课程中也专门开设了信息技术课，提高乡村小学生信息技术课堂应用能力已成为信息时代公民的基本要求。如何提高小学信息技术课堂应用能力，使信息技术成为学生终身学的手段和工具，这成为了我们乡村小学教师的最大挑战和考验。

关键字：乡村小学生；信息；应用能力

《信息科技课程标准（2022版）》指出:学校信息技术教育的主要目的就是培养孩子的信息技术素质,通过锻炼他们的逻辑思维、应用和创新,让计算机技术变成他们终生学习的重要手段和工具。乡村小学生因为受家里环境的影响,家里用电脑的很少,而信息技术又是一个实用性很大的科目。身为一个乡村学校信息技术老师,必须上好每一节课,提高乡村小学生计算机技术运用能力,为他们在学习、生活上打下牢固的基础。

一、创设氛围,调动学生的兴趣

兴趣是学生最好的老师。叶圣陶先生曾讲过:“如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当做一种礼物来领受。”对乡村小学生而言,唯有让学生对电脑形成强烈的浓厚兴趣,让学生尽快步入“学习的最佳状态”,能够积极探索电脑知识,增强电脑的使用能力,学会运用本领,最终达到教学目标。例如,孩子们一般都喜爱看动画片,在教学时,老师可以教学生怎样利用观看软件和如何选择下载路径……学生们对自己感兴趣的内容,有旺盛的求知欲,势必激发学生积极地去探究,调动学生的兴趣，通过不断的探究与实验,学生们在轻松地教学环境中顺利完成了学业任务。在课堂教学过程中,教师按照学生的兴趣展开课堂教学,但与此同时,教师也要引导学生勇于去思索与探究,当在学习中出现了难以解决的问题时,可让学生尝试自己从电脑上查阅有关的资料,并给予指导。

二、巧用游戏,提升学生应用能力

游戏是学生的天性。学生学习有一个特点,就是稳定性差、注意力集中时间短、容易分散。信息技术课具有能玩游戏的特点,根据这一特点,教师可以让学生在玩游戏中不知不觉地进入学习状态,让学生愉快地学习新知,掌握新技能。比如,在讲授《赛车游戏》这一节课时,通过学生耳熟能详的《赛车总动员》中自动驾驶的赛车麦昆导入,学生们配合着实物展示,在演示中有探究任务,初步建立自动行驶赛车的搭建流程,在演示赛车在直道上的自动运行时,通过互玩同伴的游戏,发现同伴脚本的优缺点,从中引以为戒,并给同伴提出合理的建议,达到学习的目的，提升学生应用能力。电脑游戏也是通过计算机课堂教学的捷径,但是电脑游戏的取材范围与活动时间都需要严格控制,不能因为游戏无法控制而耽误教学进度。

三、生活案例,提高操作能力

良好习惯的形成也和人的生活方式有关,对于他们来说,生活中的点点滴滴都非常关键,对他们的个性健康发展形成了很大的影响。所以,在课堂教学过程中,老师们应把课程和生活中的细节有机地结合在起来,让学生们在掌握知识点的同时,也能对生活规律有所认识。比如,在讲授的《整理计算机文件》这一课程时,就是通过我们在生活中为了管理好自己的物品,会把不同的东西分门别类地置于不同的抽屉内,而文件夹就如同家里的抽屉一般,也是专门存储文档的地方。教师通过这样的解释会让学生醍醐灌顶。当这个问题讨论完毕之后,老师能够非常顺畅地进入课堂中,让学员按照抽屉的问题去整理电脑里的各种文档,使电脑里的文档根据规则、分类有序放置,等下次再查找文件的时候,也能够容易的查找起来，提升学生的操作能力。

四、创造环境,提高教学效果

“学校教学环境是一个由多种不同因素所组成的复杂体系,所谓的学习条件通常是泛指影响学校教学活动的所有环境(包括物质的和精神的),但也可能包括物理条件和心理环境。狭义的教育条件特指在教学班内涉及教育的所有条件,如教学班面积、座位模式、班集体氛围、师生等。”在现代我国的教育实践中,重视教育和学生生活现实中间的联系,从孩子日常生活现实中出发,给孩子创造一个轻松、祥和的环境,把孩子日常生活中的现实事例同学校课堂上和谐的气氛相结合,孩子才能更顺利的实现教育目标。例如,在《制作主题小报》一课时,我将同学们上体育课时活动场景拍摄下来,在课堂上进行展示,同学们看到自己的图片,高兴不已。采用这样的教学方法,可以创设气氛,鼓励学生对学习产生热情,并充分调动学生在课堂学习的积极性和主动性,从而提高学生的记忆力与学习力,提高教学效果。

五、小组合作,共同提高成绩

小组合作学习也可以兼顾学校的团体与个人,从而培养和锻炼了学生的自主管理、自主学习、自主教育的能力,旨在让学生有所收获、有所提高、有所体验。学生在学习过程中无法实现个人目标时,教师可以根据班内的实际,按照好、中、差进行搭配,或者让学生自由组合,让小组成员之间进行合作学习,来实现教学目标。如,在教授《设置版面》一课时,部分学生在页面