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教育科学研究方法

期末考核题目

选择一实验报告、调查报告和质的研究报告，对这些报告的优

点和不足之处进行分析，根据这些研究报告的研究内容，尝试着自

己重新撰写。

在本次考核中，我选择了三种调研报告一个是陈新景、王永丽

的《中小学课堂教学创新素质培养现状调查报告》，一个是毛军芳

的《关于家校合作培养小学生健康心理素质的调查报告》，还有一

个是薛娜的《淄博市小学综合实践活动课程实施现状的调查报

告》。这三种调查报告都是围绕着“学校”来开展的，其中《中小

学课堂教学创新素质培养现状调查报告》调查概况为：本次调查在

本市××小学四、五、六年级和××中学初二年级各随机抽取两个

班。共发放问卷529份,其中有效问卷453份,有效率为85.6%。

调查对象为当地学校学生。调查分为两个大的方面来进行的，学生

方面分为三类：1.心理安全、心理自由；2.自主空间；3.创新素

质。以此来对学生进行调查并获得粗略数据，然后再在分类下进行

再一次分类，使调查报告更为详细、更为详尽。其次从教师方面也

是分为三类：1.教师态度；2.教师权威；3.师生互动。也是通过学

生来进行调查研究，研究表明了详实的数据如教师权威一项就分为

了三类：(1)课堂上,当学生都会了教师所讲内容,教师一般不允许

学生干别的。调查显示:四、五、六,初二年级分别占有77.1%、

70.5%、66.9%、93.3%。表明,年级越高,教师越加对学生控制严

格。(2)如果学生和书本、教师意见不一致时,教师基本允许学生保

留意见,但随年级升高呈下降趋势。四、五、六、初二年级分别为

82.4%、80.2%、88.2%、66.7%。(3)教师留的作业,如已掌握,教师

不允许学生少做的比例,四、五、六、初二分别为85.8%、77.9%、

89.8%、76%,允许少做的比例依次为13.3%、22.1%、10.2%、

22.1%。上述调查表明,教师在课堂教学中对学生过于专制,强调教

师的权威性。通过上述调查报告来看，这一份调查报告具有以下优

点：目的性明确，计划性较为健全。但是这一份调查报告的全面性

不是非常的明确，并没有分析学生因素，而是只对课堂学生的1.心

理安全、心理自由；2.自主空间；3.创新素质进行了调查，缺少学

生本体的一个调查。

其次第二份调查报告《关于家校合作培养小学生健康心理素质

的调查报告》是笔者于2013年1月初，对太仓市新区第三小学全

体五年级学生家长下发了调查问卷，共发放232份，回收231份，

回收率约99.6%。本调查报告通过以下几个方面对学生家长进行了

调查：1.家长对健康教育的认识；2.家长与孩子的相处模式；3.了

解学校开展的相关活动；4.关于今后的建议。并在调查报告中有明

确的目的性及计划性，就是要让家长明确的认识到心理健康对孩子

的重要性，报告在最后对调查的内容又进行了明确的如何改进等

等。

第三份调查报告《淄博市小学综合实践活动课程实施现状的调

查报告》通过大的方向首先对当地的小学基本状况进行调查分析，

然后再从淄博市小学综合实践活动课程实施现状进行调查分析，最

后对淄博市小学综合实践活动课程实施以来取得的成绩及存在的问

题进行调查及分析用以得出结论。本调查报告从一个大题目着手，

然后详细的划分出了所进行的调查，如何进行，并对所进行的内容

进行关联，并以此得出结论。本调查报告具有明确的目的性、全面

性及计划性等优点，并通过详细的关联以此得到结论。

现对调研报告进行尝试撰写：

小学课堂教学创新素质培养现状调查报告

赵粉玲

摘要：创新素质能够打破常规、突破传统，具有敏锐的洞察

力、直觉力、丰富的想象力、预测力和捕捉机会的能力等等，从而

使思维具有一种超前性、变通性。因此，创新素质的培养和开发是

当今教育的根本任务。儿童创新素质的培养涉及很多方面,学校教育

是培养儿童创新素质的基本途径,而课堂教学是主渠道。和谐、民

主、自由、安全的课堂教学,有利于儿童创新素质的培养和发展。

调查结果表明:传统的教育观、学生观仍束缚着教师的头脑。在教

学中,教师处理问题的方式越来越消极,过分强调教师权威,师生

互动过于集中,使学生的心理自由、心理安全感在下降,严重阻碍

了学生创造性的发展。