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激发学习热情培养有为少年

——浅谈初中英语的情感教育

摘要：义务教育英语课程标准（2022年版）要求强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养，强调要培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，在核心素养的四大方面都需渗透着对学生情感的引导和教育。

关键词：核心素养；初中英语；情感教育

英语是当今世界贸易、文化交流、科技发展等活动中广泛使用的一种语言，同时也是国际交流与合作的重要沟通工具。我国把英语列入义务教育阶段的主要学科，也体现了英语学科在基础教育中的重要性。初中是学生个性形成的重要阶段，任何思想对于初中阶段的学生来说都会产生深刻的影响。所以英语教师在讲解书本知识的同时也需要对学生进行情感教育，引导学生形成积极开朗的性格，让学生敢于表达自己的观点，最终让他们成为有理想、有本领、有担当的中学生。

一、情感教育在初中英语教学中的地位

初中阶段的学生正处于青春期，随着课程的增多，年龄的增长，他们身体和心理都在发生变化。学生个体生活和学习经历的差异会对他们心理上产生或好或坏的影响。积极的情感态度能让学生主动参与语言学习，而消极的情感态度会产生厌学心理，从而影响学生对于语言的学习。大部分学生从小学三年级开始学习英语，所以他们对英语已经有了潜在的认知和学习印象。等他们步入初中后，还未发现小学与中学学科之间具有独立性，部分英语基础差的学生就选择放弃英语学习。此时，教师的情感教育就显得尤为重要。如果对这部分学生进行情感教育，鼓励他们坚持学习并引导他们发现学科的乐趣，重新培养学生对英语学科的认识，学生就会转变思想，在初中重新开始学习英语。义务教育英语课程标准（2022年版）秉持以素养培养为中心的理念，出发点与落脚点由单一语言学习能力转化为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四方面，其中也体现出情感教育的重要性。

二、初中英语教学中的情感教育

（一）在教学过程中重视兴趣的培养

孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话体现了兴趣对于学习来说是很重要的。学生在接触新事物时都会自发对其产生兴趣，小学生开始学习英语时，每天都会把新学的单词和句子挂在嘴边，但到了初中阶段，英语学科已经不再有新鲜感，初中教师应该利用英语课堂独特的教学方法培养学生的兴趣。教师在导入新课时，通过联系学生生活经历，或创设对应情境，激发学生对本节课话题的兴趣，例如在新授7Aunit4Myday的第一课时，教师可询问学生的每日计划或让他们讨论自己的日常，由于这类问题来自于生活经历，所以学生都能积极参与。

英语是一门语言，语言独特的作用在于交际。在教学中增加一些交际活动不仅可以增加学生的兴趣还可以发现学生身上其它的闪光点。教师应在课堂上为学生多提供说和做的机会，比如组织与课文内容相关的演讲、对文章内容进行情景表演，同时可以鼓励学生多利用实物增加表演的真实性和趣味性。这些方式可以让学生主动参与课堂教学，对枯燥的文本知识进行有趣的演绎。通过这些交际活动能吸引所有同学参与课堂，不论是表演者还是作为观众的其他学生，在欢笑的同时又运用了课堂所学的知识。当发现学生能将文本进行升华或加入自己想法进行再创造时，教师应给予相应夸奖和评价，鼓励学生自主思考与探索。另外，教师可通过设计简单的“任务”，让学生通过用英语完成“任务”来感受自己的语言、语调，从而增强对英语学习的自信心。

教学实例：7AUnit5Let’scelebrate!ReadingHalloween

Teacher:Afterlearningthearticle,weknowwesternpeopleusuallydomanyinterestingactivitiestocelebrateHalloween.Now,let’splayagame.IfitisHalloweentoday,howdoyoucelebrateit?

(Asksomegroupstoshowinthefrontoftheclassroom，encouragestudentstousemasksandpumpkinlanternstoshowvividly)

Teacher:You’reallgreat.Claphandsforyourselves.Let’senjoysomepicturesaboutmorefestivalsinChina.Andthinkwhatwealwaysdoonthesespecialdays.

(showsomepicturesaboutChinesetraditional