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高中英语写作的教学反思

高中英语写作的教学反思（通用5篇）

作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，对

教学中的新发现可以写在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什

么特点呢？下面是小编为大家收集的高中英语写作的教学反思（通用5

篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中英语写作的教学反思1

我学习了视频教学步骤完整的高中英语写作示范课。在这节课较

好的阐释了新课标英语写作教学的理念。写作课的活动设计符合新课

标提出的三个阶段的建议，写作任务的数量或选择符合新课标的要求，

与学生的水平相当，贴近学生生活，话题具体，目的明确，有趣味性

和真实性、能够充分利用学生的已知生活为写作的资源或起点，如

Brainstorm、授课教师有一定的文体知识，思想和交际教学。符合高

中阶段英语教学的特点。

通过视频课程的学习，我了解到高中英语新课标写作教学的目的

是：表示事实，观点，情感，想象力，交流信息，培养学生规范的写

作习惯。同时我也认识了培养学生的几项写作技能：整理思路，组织

材料，规范文章结构，列出提纲，起草文章，组织语言，遣词造句，

修改文章，以及正确使用标点符号和字母的大小写等。写作教学应该

坚持以交际法，过程教学法为主，结果教学法为辅的教学方法，并注

意培养学生的写作情感和写作策略，在词，句，篇上狠下功夫，才能

提高学生用英语写作的能力。新课程改革的实施给我们带来了从未有

过的挑战和全心的思考，教师不再停留在知识的传授上，而是充当真

正的引导者，引导学生主动参与，使学生真正成为学习的主人。作为

一名新教师，新课标给我的是机遇也是挑战。现在我就新课标英语写

作教学工作做一个反思。

我教授的两个班级都是普通班，学生的英语水平普遍都较薄弱。

他们中大多数人对英语没有兴趣，尤其是英语写作。所以英语写作教

学一直是英语教学中的难点，它存在着传统英语写作教学模式陈旧，

学生作文内容贫乏、用汉语思维方式写作、语法错误百出等诸多问题。

长期以来，如何有效地进行英语写作教学一直困扰着我。“给出题目，

提出要求，并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文，之后

上交给教师批改”是传统英语写作教学的一种模式。这样的训练模式，

往往使大部分学生写作相当被动，缺乏积极主动性和写作的热情；同

时又使教师任务繁重，埋头批改于学生作文的语法和词汇等细节性错

误，可学生却不“领情”，效果却微之甚微，形成了“学生听到写作

心烦，教师见到习作头痛”的现象。

针对学生英语写作中存在的主要问题，我经常有意识地对学生进

行写作重要性的教育，并立足新教材和活用新教材。在如何通过拓宽

学生学习英语写作的渠道来指导学生进行高效率的写作练习这方面进

行了反思。

一、培养学生的写作兴趣

学习兴趣是学生积极认识事物和积极参与学习活动的倾向，是积

极学习中最现实和最活跃的成分。学习兴趣的培养能帮助学生树立自

信心，形成克服困难的意志，养成学习外语的自觉性和良好的习惯。

当学生对写作产生了兴趣，就会积极配合教师的写作教学，那么写作

的训练就可事半功倍了。

二、帮助学生养成良好的写作习惯

让学生学会如何学习是《课标》教育教学理念的核心。这一思想

应当被融合到所有的教学活动中去，让学生充分认识到养成良好的语

言学习习惯是提高写作能力的必要条件。培养学生良好的学习习惯，

主要有以下几点：

1、积累短语词汇。

2、背诵每篇阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样

做，可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内

容，培养语感。

3、收集英语写作各种题材的篇章结构，收集常用的开头和结尾的

优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。

4、指导自主学习的写作练习。在专项训练的课堂里培养学生的写

作技能，仅靠课堂教学是远远不够的，还需要大量的课外练习，学生

应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用。

5、掌握写作时间，集中精力，一气呵成。

三、认真实施英语写作教学

要使学生掌握和提高写作技能，在教学中，教师必须认真研究新

教材，根据写作材料内容设计一系列的教学活动。

以下是在具体教学实践中的主要教学流程：

1、构思阶段——注意各环节紧密结合。

充分合理地利用教材，巧妙设计一些练习活动，并结合多媒体，

给学生提供有效的、贴近现实生活的运用语言的机会，充分讨论写作

主题，从而激活写作灵感