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摘要
摘要
在外语教学中,探索有效的语法教学方式一直是英语教师和学者们关注的焦点。自从Long
(1991)提出形式聚焦教学后,学者们就理论和实证方面进行了大量关于形式聚焦教学应用于外语
语法教学的相关研究,并取得了一定的成效,但是关于形式聚焦教学时机的研究较少。直到2008年
Spada和Lightbown将形式聚焦教学时机分为两类:分离型形式聚焦教学和融入型形式聚焦教学。分
离型形式聚焦教学对语言形式的注意与意义活
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