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课题:幼儿园班级管理的基本理论

——幼儿园班级管理的原则

教学目标：

1.掌握幼儿园班级管理的基本原则

2.运用幼儿园班级管理的基本原则解决幼儿园管理的过程中遇到的问题

3.了解人是班级管理的核心，班级管理中要调动人的积极性

教学重点：

1.理解幼儿园班级管理的内在目的和外在目的

2.理解幼儿园班级管理的基本原则

教学难点：

运用幼儿园班级管理的内在目的和外在目的以及幼儿园管理的基本原则解

释幼儿园管理的过程中遇到的问题

教学时数：

1课时

习题：

1.简述幼儿园班级管理的目的

2.简述幼儿园班级管理的基本原则

3.如何正确运用幼儿园班级管理的原则进行班级管理

教学后记：

教学过程：

[导入]

请同学们看看下面这个案例：

案例：家长要调班

开学不久的一天，小飞的妈妈突然来找园长，要求给孩子调班，但却不肯说

明原因，只说孩子刚开学时非常喜欢上幼儿园，而现在却不愿意来幼儿园了。.

园长暂时没有答应小飞妈妈的要求，建议进一步了解情况。送走家长，园长来到

班上了解情况，提醒班上老师多关心小飞。得知此事后，老师很是不安，不但反

思了自己近期对小飞的行为，还对他倍加呵护，然而，对于小飞出现的一些违规

行为和攻击性行为却不敢批评了，生怕再引起孩子和家长的不满。一段时间后，

小飞的妈妈再次找到园长说不用给孩子换班了，孩子很喜欢老师。

当园长再次走进班内，把情况告知老师时，老师却道出了自己的想法及改变

教育方法后出现的一系列问题。园长和老师进行了诚恳的交谈，提出了观点：老

师前后两次的教育方法是否得当？教育孩子因人而异，不可一味过于严格的要

求，也不可一味迁就，幼儿时期“鼓励和引导”始终占着主导地位，要用合适有

效的方法帮助幼儿养成良好的习惯。同时，当孩子出现问题时，应和家长及时联

系、反映情况，得到家长的支持和理解。

请同学们想一想这位教师在哪些方面出了问题？应该怎样做？

教师总结：本案例涉及幼儿园班级管理的原则问题，它涉及园长工作、教师

工作和家长工作的开展，幼儿园园长处理此类问题时必须谨慎，既表现出对家长

的理解又要维护教师的工作，并及时调整教师的工作方向。

[新授]

幼儿园班级管理的原则是对班级进行管理时必须遵守的普遍性行为准则，是

幼儿园班级管理实践的总结和概括，反应了幼儿园班级管理的客观规律，对幼儿

园班级管理工作起指导作用。幼儿园班级管理的原则贯穿于班级管理的全过程，

全方位的体现在幼儿园管理当中，包括环境创设、教学活动、日常生活等；实践

证明：幼儿园班级管理的基本五大原则为主体性原则、整体性原则、参与性原则、

以及高效性原则、教养并举、保教结合的原则

（一）主体性原则

幼儿是学习和游戏的主体，教师是幼儿园班级管理的主体。

主体性原则是指教师作为幼儿园班级管理的主体具有的自主性、创造性和主

动性，同时又充分尊重幼儿作为学习者的主体地位。

幼儿园班级管理的主体性原则主要蕴含了两方面的含义：第一，教师作为管

理者具有自主性、创造性和主动性；第二，幼儿作为学习者具有主体地位。教师

是幼儿园班级管理的主体，要全身心的投入幼儿园班级管理当中，从本班实际出

发，有针对性提出管理策略和方案，创造性的进行幼儿园班级管理，提高班级管

理的成效，最终促进作为学习和游戏主体的幼儿得到全面发展。

要求学生课前观看电影《看起来很美》，组织学生进行讨论并发表自己的看

法。

案例：电影《看起来很美》，不做具体介绍

教师总结分析：从影片中我们可以看到其班级管理的过程中，过分集中的强

调了教师的主体地位，和忽略了幼儿作为学习者的自主权和主体地位，只是对主

体性原则的片面理解和运用。

因此在贯穿运用主体性原则时应注意以下几个方面：

1.发挥教师在班级管理工作中的主体性

2.作为班级管理者的教师应充分的了解并把握班级的各种管理要素

3.教师还应正确地理解和处理与作为被管理者的幼儿之间的关系

4.发挥幼儿在班级管理中的主体性

（二）整体性原则

整体性原则是指幼儿园班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要

素的管理。教师的幼儿园班级管理应该是确保班级各种管理要素都得到充分的利