浅谈加强中学生信息道德与规范培养的方法.pdfVIP

信息道德与规范的培养

信息道德与规范的培养

秦洪波

河北省滦县第二中学

[摘要]：由于互联网可以直接影响中小学生各观念的形成，本文对如何加强中学生信

息道德素养提出具体办法。对于中学生的信息道德培养要在信息技术的学习、操作的实

践中进行，利用信息技术以及网络的特点，通过信息技术教育开展青少年思想道德教育

工作，不再是空泛的抽象说教和理论灌输。

[关键词]：信息技术道德素养信息道德规范网络培养

计算机及网络技术的广泛应用方便快捷地为我们的学习、生活提供了各种各样有用

的信息。但同时我们也要看到计算机特别是互联网张给人类带来的负面影响。信息技术

传播的信息内容不一，鱼龙混杂，直接影响着中学生的世界观和人生观的形成，因此，

在信息技术课的教学中对学生进行道德教育已显得十分迫切与重要。如何结合信息技术

学科的新特点,探索加强中学生信息技术教育，信息道德与规范的培养是一个新课题。

一、中学信息技术学科教学中渗透道德素养教育的必要性

在近几年的中学信息技术学科教学实践中，我们发现，学生在学习和运用信息技术

知识中的不良或不道德行为往往表现在对计算机硬件进行有意和无意的破坏，文件操作

中的恶作剧、网络道德意识淡薄等。具体的有：

1、对硬件的损坏。通常的行为表现在随意推拉键盘抽屉，导致抽屉前挡板脱落、

甚至抽屉滑落导致键盘摔坏；任意敲打键盘和手指弹钢琴式的滑拨键盘按钮，导致按钮

失灵或脱落等。这些行为的产生，往往是由于学生刚开始接触电脑，对电脑很好奇，引

得情绪激动造成的。如：在“金山打字通”的打字游戏中，往往是两只手或多只手（两

人共用一台电脑）同时任意敲击键盘，造成对按钮的人为损坏。也可能是由于学生平时

习惯较差而形成的无意破坏。如：使用鼠标的过程中，由于鼠标的不灵活，性情较急躁

的同学可能会用力敲击鼠标或用手指用力拨动鼠标圆球，造成对鼠标的损坏。再加上信

息技术教学的课堂改变了师生面对面交流的模式，四、五十个学生使用机器，教师很难

同时顾及，容易造成管理上的疏漏。

2、对软件的破坏。学生在初步认识电脑的硬件后，就直接接触Windows98所附带

的画图板，学习建立文件、文件夹，文字的输入、文件的保存、重命名、移动和删除等

命令的操作，有的学生会利用这些知识搞一些恶作剧。在上课的时候，经常有学生会发

现自己前一天保存好的文章或演示文稿找不到了，原来是被搬到了别的同学的文件夹

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中，或被更改了文件名（当然也不排除学生自己以前保存的错误）。还有一些学生，

甚至通过网络，把别人的成果复制来，稍作加工就署上自己的姓名。这种行为在开始阶

段，大多只是开开玩笑，也有个别的是耍“小聪明”，但若任其发展，不加以约束，将

是很危险的。

3、接受互联网的负面影响。互联网是一个信息的海洋，里面既有丰富的科学知识，

也存在大量不良信息，时刻威胁着青少年的身心健康。由于互联网的跨国界性和复杂性，

难以做到对不良信息的完全控制，如果这些信息被缺少辨别能力和自制能力的青少年接

触，将对他们的身心健康和人格的成长造成难以估量的影响。如进入没有管理的BBS

或参加一些网上论坛、网上聊天，发表一些不文明的、甚至是侮辱性的语言；对含有暴

力等不良倾向的网络游戏乐此不疲等。这说明我们的学生对计算机网络的应用还是比较

低层次的，还没有充分利用网络为自己获取知识和能力、参与社会的竞争服务。其结果

是学生不仅没有学到什么，却把大量的时间和精力给浪费了，而且还在网上接触了一些

不文明、不健康的东西，对他们的身心健康和世界观、价值观的形成造成难以估量的影

响。

二、中学信息技术课堂中进行道德素养教育的方法

当然，上述不良行为并非普遍现象，这种现象只发生在部分学生的身上或者说还处

于萌芽状态。但是作为普通教育工作者的我们，应未雨绸缪。因此，我们应像其他学科

一样，要把学校德育、中学生日常行为规范渗透到信息技术教育教学中，让学生在学习

信息技术的同时，接受良好的道德品质教育。培养他们成为未来信息社会的合格公民，

使他们具有健康的信息意识和信息伦理道德，树立正确的人生观、世界观，能够在信息