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《计算机安装与维护技术》课程介绍

《计算机安装与维护技术》开设于1994年，是计算机类

专业的专业基础课和专业的核心课程。课程团队能紧跟计算机

技术发展前沿，结合区域经济发展需要，及时调整课程定位，

运用新的教学理念与思路设计课程，不断完善教学模式、改革

教学方法和教学手段，并积累了丰富的课程资源。课程目标是

学生通过计算机组装、系统优化和综合性能的测评、系统与数

据安全、常见故障的检测与排除四个项目教学，参与校内维护

服务、社团活动、技能竞赛，到校外实训基地顶岗实习多种形

式学习专业技能，在真实的环境中得到职业熏陶，促进职业素

养的养成，提高社会服务综合能力。近三年来我院计算机类专

业的毕业生就业率达到97%以上，专业对口率达到85%以上，

反映出本课程教学取得了一定成效。

一、课特程色（5分钟）

（一）基于工作过程，整合课程内容，实施项目教学

根据职业岗位的工作过程，将课程内容和教学过程整合为4

个项目教学，每个项目教学对应特定的工作任务,每个项目教

学对应一种教学情境，围绕行动过程完整性和学习过程实践性

进行设计，使学生通过视听→交流→思考→理解→获得知识，

通过接触→实践→体验→感悟→内化→获得技能。使学生在每

一个项目教学的情境中多次反复、螺旋式的推进而得到巩固和

提高。

（二）教学方法、手段多样化：

采用一体化教学方式，将“教、学、做”紧密结合在一起，

灵活运用行动导向、小组讨论、总结汇报交流、技能比赛等多

种教学形式，激发学生学习积极性，提高教学质量和教学效果。

（三）建设课程教－学－服务平台，促进学生技能提高与职业

素质养成

课程组在教学活动过程中，还将学生分入计算机维护兴趣

小组或电脑爱好者协会，利用课余参与计算机实训中心的计算

机维护、维修工作，同时为全校师生提供计算机维护和维修服

务，全校近万台电脑维护就是学生学习技能与职业素养锻炼的

场所。服务活动能使“教、学、做、服务”更好地融合起来，

提升了学生的实际工作能力和职业素养，充分地体现了教学、

服务、素质、能力相互促进的教学理念。

（四）校企合作，引入企业岗位标准，开展职业技能训练

依据计算机维护工程师岗位，制定符合职业岗位的课程标

准。与企业合作，引入企业岗位能力标准，举办职业能力竞赛。

校企双方共同制定比赛规则，评分标准等，使学生切实感受到

企业对人才的需求标准，促进学生岗位技能的提升。

二、课程定位（8分钟）

（一）课程的性质与作用

本课程是计算机类专业的专业基础课和专业的核心课程，

课程主要培养学生在计算机组装、系统优化和综合性能的测

评、系统与数据安全、常见故障的检测和排除等方面的专业能

力，通过课内外的学习和实践，提高学生的职业能力，受到职

业环境与企业文化的熏陶，促进学生职业素养的形成，提高学

生的社会服务综合能力。学完本课程后，学生具有通用的职业

能力，能够直接进入IT生产和服务的一线岗位。

本课程前导课程是《计算机基础》、《电工、电子基础》

为学生学习本课程奠定了基础；本课程的后续课程是《计算机

外部设备的使用与维护》、《系统集成》。本课程与前导课程、

后续课程衔接得当。

（二）课程设计的理念与思路

本课程设计理念是打破传统的以知识体系教授课程的方式，

以学生将要从事的“计算机调试工”和“计算机维护工程师”

岗位的工作过程为导向，以岗位所需的知识和技能为目标，引

入岗位标准，与企业技术人员联合课程设计和开发，既能保证

职业岗位所需的职业技能，又保证知识的相对完整性；既满足

学生毕业即上岗的就业需求，又满足学生今后持续发展的需

要。

2.课程设计思路

把IT企业管理人员、技术人员请进来，对职业岗位和典

型工作任务进行分析，参照职业岗位和典型工作任务确定行动

领域，归纳形成学习领域，由学习领域分解出14个学习主体

单元，以工作过程完整性构建新的课程体系。

经过探讨，确定该课程面向的岗位为“计算机调试工”和

“计算机维护工程师”，面对的典型工作任务有5个，即：计

算机硬件系统的组装、系统软件和应用软件的安装、系统优化

和系统综合性能的测评、系统和数据安全处理和微机常见故障

的检测和检修，并整合成4个学习领域，即计算机组装、系统

优化和综合性能的测评、系统和数据安全、常见故障的检测和