2023三年级数学上册 六 采摘节—— 混合运算 信息窗2 除减、除加混合运算计算法则教案 青岛版六三制.docxVIP

2023三年级数学上册六采摘节——混合运算信息窗2除减、除加混合运算计算法则教案青岛版六三制

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课为人教版小学数学三年级上册第六单元“采摘节”中的信息窗2，主要内容是除减、除加混合运算计算法则。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过采摘节的情境，让学生理解除减、除加混合运算的含义，掌握其计算法则，并能够灵活运用。

课本通过具体的例子，引导学生理解除减、除加混合运算的顺序，以及如何进行计算。学生在学习过程中，不仅能够掌握数学知识，还能够提高解决问题的能力。

本节课的内容与前后章节联系紧密，为后续的学习打下了坚实的基础。同时，本节课的内容也是学生日常生活中经常会遇到的，因此具有很高的实用性和实际意义。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数据处理、模型构建和问题解决等方面。通过学习除减、除加混合运算的计算法则，学生能够提高自己的数学思维能力，培养良好的数学习惯。同时，通过解决实际问题，学生能够将所学知识运用到生活中，提高自己的实践能力。此外，通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够提高自己的团队合作能力和沟通能力，培养自己的社会适应能力。总之，本节课的核心素养目标是帮助学生建立良好的数学习惯，提高自己的数学思维能力、实践能力和社会适应能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.除减、除加混合运算的计算法则。

2.将实际问题转化为数学运算问题，并灵活运用计算法则解决。

难点：

1.理解除减、除加混合运算的计算法则，并能够正确运用。

2.将实际问题与数学运算问题相结合，提高问题解决能力。

解决办法：

1.通过具体的情境和例子，让学生多次练习除减、除加混合运算，逐渐理解和掌握计算法则。

2.提供多种练习题型，让学生在不同情境下运用计算法则，增强其灵活运用能力。

3.引导学生将实际问题转化为数学运算问题，通过小组讨论和交流，共同解决问题，提高问题解决能力。

4.在教学过程中，密切关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在理解和运用上的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版小学数学三年级上册第六单元“采摘节”中的信息窗2，以及相关的练习册和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括采摘节的情境图片、数学运算符号的图示、除减、除加混合运算的示例视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以设计一些实际操作的环节，比如使用计算器进行混合运算的练习，确保每个小组都有足够的计算器。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室分成若干小组讨论区，每个区域配备必要的桌椅和计算器等设备，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学课件：制作精美的教学课件，包括采摘节的情境引入、除减、除加混合运算的计算法则讲解、实例演示、练习题等环节。

6.练习题库：准备一定量的练习题，包括不同类型的题目，如选择题、填空题、应用题等，以便进行课堂练习和课后作业。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂学习的反馈意见，以便及时调整教学方法和策略。

8.教学指导手册：为教师准备教学指导手册，其中包括本节课的教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等详细信息，以便教师进行教学参考和指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括采摘节的情境图片、数学运算符号的图示、除减、除加混合运算的示例视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕除减、除加混合运算的计算法则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解除减、除加混合运算的含义和计算法则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解除减、除加混合运算的计算法则，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出除减、除加混合运算的情境，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解除减、除加混合运算的计算法则，结合实例帮助学生理解。