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现代教育技术在教学

中的应用

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现代教育技术在教学中的应用

一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老

师，美国教育家布鲁纳说：”学习的最好刺激，乃是对所学材料的

兴趣。”我国教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之

者不如乐之者。”兴趣对学习产生的巨大力量是不言而喻的。一个

对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科

的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学

习热情，形成良好的学习动机。兴趣是引导学生积极探究的学习的

良好方法，也就是说兴趣是学生学习的最好动力，最有持久力的动

力。而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着

学生的注意力，这有利于启迪学生智慧，培养学生的学习积极性和

主动性，真正成为学习的主体。学生的学习态度有两种：主动的学

习和被动学习，一个乐意学习的人，肯定要比一个免为其学的人要

学得更好，要让学生由“强学”变为“爱学”，这就需要充分抓住

学生的心理特点，利用现代教育技术，创设他们喜爱的事物与情

境。用现代教育技术中的多媒体手段教学，集声、像、字、画动态

显示余一体，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观

概念宏观化的良好效果，易于理解接受，让学生亲临其境，亲历其

中，得到体验，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。运

用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进

行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补

充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题

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产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高

昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之

中。如在教学《青梅煮酒论英雄》这篇课文时，首先播放一段动

画版的《三国演义》中曹操煮酒论英雄这段短片（截取其中开头的

一部分，大概3至5分钟）。作为导入，设下悬念，迅速吸引学生

的注意力，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极

性和主动性。由此激发了学生的学习兴趣，产生了要了解课文、学

习课文、探究课文的欲望。

二、运用现代教育技术，完成语文教学目标，突破教学重难点

新课程理念强调三维目标即知识与能力、方法与过程、情感态度与

价值观这三方面目标，运用现代教育技术则能更好的完成教学目

标，不仅能充分将知识传授给学生，让学生了解并掌握所学知识与

能力，在方法和学习过程中也更加丰富多彩，是学生学的高兴，教

师教的轻松，还根据相关内容通过教育技术拓展开来，使学生在情

感态度和价值观上得到熏陶和培养，教师也可在教授的同时学到更

多，达到教学相长的效果，这三维教学目标通过现代教育技术得到

更完美的实现。传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学

难点难点，，解决解决一一些些很很抽象抽象的的问题问题，，花费花费大大量量的时的时间和间和精力，精力，而而学生学生启

而不而不发，发，思维受阻思维受阻时，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪，教师可使用

多媒体以活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生

思维，帮助其充分感知体验。促进学生对课文内容的理解。现代教

育技术的应用使教学的指导有了针对性，也可以实现语文教学中师

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生交流、生生交流等，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好

的学习状态中。如《登天都峰》一课中，天都峰的险、奇和陡，用

口头表达很难使学生理解，这时运用现代教育技术辅助教学，把天

都峰的影片或图片分阶段展示出来，天都峰的险、奇和陡就表现得

淋漓尽致，通过这些过程的演示，学生一目了然，这就利用较少的

时间，却解决了教学难点。

三、运用现代教育技术，发挥学生主体性作用运用现代教育

技术的优势，是充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真

正成为学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主

导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。教师

要给学生传授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、

范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度

的传授知识培养出基础厚，知识面宽的全方位人才，是现代教育技