12 失物招领完整版.docx

12失物招领

失物招领──朗读感悟教学方案深圳市南山区前海小学张守侠课前打算1.学生借助拼音朗读课文3遍。2.打算一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。一、读通读顺采纳一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。二、扣题设疑板书课题后，引导学生围绕课题提问。三、总结学生提出的问题，引导学生遵照“问题”线索朗读感悟〔一〕一年级一班的小挚友究竟丧失东西了没有？他们丧失了什么东西？从哪儿看出来的？1.指名朗读第六段，发觉问题刚好订正。2.全班自由朗读第六段，一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西？3.小组探讨、全班沟通──“丧失”的东西。4.启发情感，指导有感情地朗读。〔1〕假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？那你就带着这种心情朗读课文。〔2〕假如你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？那你就用这样的心情朗读课文。〔二〕那几位“丢”东西的同学“领”到自己的东西了吗？你从哪儿看出来的？1.指读第七段，随时订正朗读中的问题，适当领读。2.全班自由朗读第七段，一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？3.小组探讨、全班沟通。4.自由朗读，边读边想：他们“领”回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？5.小组探讨、全班沟通。6.引发想象，有感情地朗读课文。〔1〕假如你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的？请你带着这种心情朗读课文。〔2〕假如你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想？你会喜爱他们吗？那就怀着喜爱的心情朗读课文。四、演读课文〔一〕出示“道具”──一袋垃圾。〔二〕演出打算──朗读课文第4、5段。重点知道朗读第四段中唐教师的话：1.自由读，争取读得正确流利，一字不差。2.哪位同学能做个肃穆的样子给大家看看？3.请大家面带肃穆的表情朗读唐教师的话。〔三〕师生共同演读课文。《失物招领》教学设计二浙江省宁波市曙光小学许波教材简说这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢？这些“失物”的主子是谁？它们是怎样被主子认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？或许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。学习目标1.相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.养成爱惜环境卫生的习惯。教学重点相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。教学难点造就学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。教学打算多媒体课件、生字卡片教学过程第一课时〔一〕揭题，理解课题1.出示课题:失物招领学生齐读课题2.小挚友，什么叫失物？〔丧失的物品〕3.什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?4.简洁理清学生提出的问题.(这些“失物”的主子是谁？它们是怎样被主子认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？)〔二〕初读课文1.多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?(小挚友丢的垃圾)2.小挚友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。〔三〕自学课文1.学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节.2.检查自学状况:.〔1〕多媒体出示由带读字和生字组成的词语。〔学生自由读──抽个别读──同桌互读〕〔2〕哪些读音要特殊留意？如：⒈留意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。〔3〕去掉拼音开火车读。〔4〕课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。〔四〕讲读课文〔1-2〕自然段1.自由读第一自然段,这一自然段告知我们什么?(告知我们一年级的学生去植物园参观.)教学生字“级观”(生字“同”在上册已学过)2.齐读第一自然段.3.同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读其次自然段.(听工人爷爷介绍每一种花草树木)教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小教师进展)4.齐读〔1-2〕自然段〔五〕稳固练习1.开火车认读生字新词。2.口头组词：先()工()去()奶()失()江()专()级()1.写字指导：“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.〔六〕作业自由读课文2遍其次课时〔一〕复习导入：1.出示由带读字和生字组成的词语。〔开火车读〕用“同级工”扩词2.读〔1-2〕自然段。〔二〕讲读〔3—8〕自然段1.当同学们参观完植物园,打算回家时,唐教师说了什么话