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四年级语文下册学习计划怎么写

很多孩子在小学四年级的时候就会觉得语文学习是件头疼事，因

此常常很多孩子学不好语文。为此，以下是店铺分享给大家的四年级

语文下册学习计划，希望可以帮到你!

四年级语文下册学习计划

1、阅读

在语文阅读方面，很多家长存在一定的认知误区，有的家长认为

孩子在学校考阅读时丢分较多，便盲目要求孩子的课外阅读量，认为

只要阅读量上去了，考试时自然没有问题，结果下次仍然丢分，家长

不知道问题出在了哪;也有家长认为孩子考试时阅读丢分很少，便认为

孩子在语文阅读方面表现不错，而忽略了课外阅读。

小学中年级以后，我们说语文阅读，包含两个方面，一是课外阅

读量，二是阅读应试能力，要分别对待。课外阅读方面，孩子应保证

每年不低于80万字的课外阅读，不建议孩子去报以“美文赏析”、

“名著概述”为主的阅读课程，如果孩子在此前已掌握了默读和适当

的快速阅读的方法，能更好地保证他阅读的效率(同时，不建议孩子在

三、四年级时过多地学习和运用专业的速读速记方法，那样对他们阅

读识记、理解能力和素养的提高并无益处)，阅读积量是个长期的过程，

不是应试考试，不需要急着去拔高，就像孩子正长身体时，不要让他

多吃快餐，否则看上去身材很壮，其实很弱很虚。

阅读应试能力的提高，是无法通过大量的阅读量便可以解决的，

需要参加专门的培训，这一阶段的阅读培训重点宜放在概括和初步理

解能力方面，这时的阅读训练题中不应有大量的组词、造句、拼音训

练，是对孩子的学习时间的一种重复性、无太大实效性的浪费，建议

家长选择以概括、理解能力题型为主的教材或培训内容。

从很多培训机构的本意来说，孩子参加阅读学习越早越好，报的

班越多越好，学校也会有更好的收益，因此在社会上存在语文阅读班

越来越低龄化的特点。

然而作为一名专业从语文阅读写作教育的资深教育工作者，建议

家长在孩子四年级之前，不用报专门的语文阅读班。报了虽然也有一

的进步，但我们认为，成功的教育，是要抓住学生不同能力培养的最

佳时机，并让其取得更好的学习和发展成果。过早的参加阅读培训，

意义不大，四年级开始，刚刚好。

2、作文

小学三、四年级学生在认知习惯上最大的优势在于对直观的、生

活的、形象的、立体的事物极其敏感，那些抽象、空洞、间接的事物

无法引起他们真正的感官兴趣与心理共鸣。而三、四年级整个语文的

学习，重点在于提高写作表达能力，要更好地实现这一目标，我们所

给予孩子的教育，是要必须符合这一特定认知规律的。

人类认识世界主要有两种途径，一种是直接感知，另一种是对已

有经验的理解和共鸣，传统写作教学侧重于老师对优秀作品的赏析性

分析，对写作技巧与方法的进行理解性解说，无法产生直接的印象，

往往只能跟着老师附会式的进行理解。

语言表述能力的提高是需要进行直接的整体感知的，而不是去拆

解研究的。四五岁的孩子不懂语法和句子排序，却仍可以将自己要说

的话表达得很生动很具体;一个小孩在中国学三年英语，表达能力的提

高上不如在美国呆三个月。

因此，家长在选择老师时，要注意选择那些可以通过直观的、生

活化的、形象的语言和事例来将写作知识传授给学生的教师，这将有

助于从一开始便培养学生的对写作的兴趣。不建议家长选择在教学内

容上安排了大量的字词讲解、片断训练、文章赏析理解为主要形式和

内容的课堂。这些训练孩子是需要的，但选错了时间和方式。

如果在孩子四年级结束时，不怕写作文，能够根据题目轻松写出

500字左右的优秀文章，这将对孩子今后、甚至是中学语文的学习奠

定了良好的根基，也是这个阶段孩子在语文上完成了最重要的一项工

作。

3、情感与人格

三、四年级，是一个学生情感与人格的重要形成期，因此我们将

这方面的发展建议也安排了进来，并将这方面教育内容安排进了教学

环节，在作文课堂上，每节课设置与教学内容可有机结合的情感与人

格教育内容，通过互动游戏、答题竞赛、团队互助等环节加以落实。

这些情感与人格培养包括自信心、自尊心、责任心、尊重他人、分享

精神、理解他人、宽容理解等等。

这个阶段，如果我们忽略了对孩子在情感上的引导和人格上的完

善，等一种对孩子将来的成长不利的性格习惯成为成长过程中的一部

分后，再要纠正时，都将走更多的弯路，付出更多的精力，因此，作

为情智双修载体的语文学科，必须将这一教育内容列入教学计划，也

建议家长在让孩子参加写作培训时，选择能在这些方给孩子提