浅析兴趣引领小学生“乐学”数学 论文.doc

浅析兴趣引领小学学生“乐学”数学

摘要：数学是一门很抽象的学科，因此不少小学学生在学习数学时，感到很难，枯燥乏味，不感兴趣，甚至失去了学习数学的信心。“俗话说，兴趣是最好的老师。在数学课中培养小学学生的兴趣至关重要。如果小学学生对所学内容感兴趣，便会使大脑产生优势兴奋，表现为注意集中，记忆深刻，思维敏锐。兴趣出勤奋，兴趣出天才。”兴趣是学习的内在动力，是小学学生走向成功的重要因素之一。兴趣具有一种巨大的动力，可以激发人的想象力和创造力，小学学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才能产生学习的动机，表现出高度的学习自觉能动性，产生良好的注意状态。

关键词：小学学生数学学习兴趣

数学是一门很抽象的学科，因此不少小学学生在学习数学时，感到很难，枯燥乏味，不感兴趣，加之传统教育思想的束缚，在数学教学中，很多教师都采用灌输式的教学方法，将知识一股脑地强行传递给小学学生，而对于小学学生的学习过程没有重视，导致小学学生的学习兴趣被压抑，学习主动性和积极性泯灭，学习潜力也得不到充分展示。数学兴趣的培养尤为关键，那么在数学教学中应该怎样培养小学学生是学习兴趣呢？

一、精心设计新课导入，激发小学学生的学习兴趣

歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”学习一切学科都需要提起小学学生的兴趣。要上好一堂课教师首先应为小学学生创设一个有趣的情景，牢牢吸引住小学学生的注意力，使他们产生跃跃欲试的感觉。“良好的开端是成功的一半”。因为小学学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心，所以要想把小学学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师就要不惜花费时间，深下功夫设计一个好的导入。在教学中，教师可以根据教材提出一个有趣的问题，或讲一个小故事，或做一个小游戏等形式导入新课。例如：在讲“圆和圆的位置关系”时，为了形象、生动地演示两个圆之间的五种位置关系，理解这五种位置关系与两圆半径和圆心距的数量关系之间的联系，可以用人们熟悉的一种天文现象“日环食”来演示说明。观看由多媒体制作的日环食全过程，使小学学生有感性认识，体会两个圆之间的几种位置关系，理解这几种位置关系之间动态的联系。小学学生再用课前准备的两个不等圆纸片做相对运动，画出运动过程中两圆位置关系的不同状态，小学学生通过动手、动脑开始新课学习，能提高他们的学习热情和效率。这种导入设计可以在课的开始就给小学学生留下深刻的印象，能产生浓厚的学习兴趣。

二、建立民主和谐的师生关系，激发小学学习兴趣

古人云：“亲其师，才能信其道”。如果小学学生受到教师的漠不关心、过多的斥责等，都可能使小学学生对教师产生讨厌、对抗的不良情感，从而对该教师所教的学科不感兴趣。反之，如果教师在课堂上对每个小学学生都抱着积极、热情、信任的态度，小学学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对教师的信赖和爱戴，从而会喜欢这位教师，进而喜欢该教师所教的学科。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，小学学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂学习效率，也能让小学学生的身心健康成长，这学期我接一个新班小学学生成绩不理想，班级小学学生作过调查，我问小学学生：你对原来的数学老师怎么看？结果发现大多成绩较好的小学学生都对原来的教师充满挚爱和尊敬，而成绩较差的小学学生则对原来的教师有厌恶、抱怨情绪。因此，教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围，积极引导小学学生带着丰富的情感主动进入学习情境。例如：对学习能力较弱或成绩较差的小学学生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，用略带微笑的点头、信任的目光和理解的鼓励来保护小学学生学习的积极性，使小学学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢”学习数学”，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。

三、化难为易成功激励，激发小学学生的学习热情

成功激励是激发和强化小学学生学习热情与兴趣的有效方法。所谓激励教学法，是在教学中借助一定的方式和手段将复杂的问题简单化，激发小学学生的学习动机，使其产生一种内在驱动力，诱发小学学生的学习行为，并朝着期望的目标努力，从而提高课堂效率，促进教学任务顺利完成。美国著名心理学家威鲁姆斯说：“人类本性最深处的企图之一是期望被赞美、钦佩和尊重。”当小学学生在学习上取得一定的成功，获得肯定，心理上得到满足时，就会产生一种再次获得成功，再次体验心理满足的需求。因此，在地理教学过程中，教师要善于捕捉小学学生的闪光点，创设情境，设法让小学学生不断获得成功，经常体验到这种成功的喜悦，并且当小学学生获得成功时，教师要及时给予鼓励和表扬，强化小学学生的这种探究精神，维持这种积极探究情绪，让小学学生获得学习的自信心。如当小学学生答对了问题或发现了新问题或提出了新观点等，教师都要及时给予鼓励和表扬，为小学学生