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《风娃娃》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
2.掌握课文中的生字新词，并能正确书写和使用。
（二）过程与方法
1.通过课文学习，培养学生的观察能力和语言表达能力。
2.引导学生通过讨论和角色扮演，理解课文的深层含义。
（三）情感态度与价值观
1.通过风娃娃的故事，让学生体会到帮助他人的快乐。
2.教育学生在帮助他人时要考虑对方的需求和感受。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.课文内容的理解和生字新词的掌握。
2.通过课文学习，理解帮助他人时要考虑对方的需求。
（二）教学难点
1.引导学生理解课文中“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的深层含义。
三、教学准备
1.课文《风娃娃》的PPT或图片。
2.生字卡片，用于教学生字。
3.角色扮演所需的道具，如风筝、风车模型等。
四、教学过程
（一）导入新课
1.激发兴趣与提问
通过提问激发学生的好奇心：“同学们，你们有没有见过风娃娃呢？风娃娃是风妈妈的孩子，他非常想帮助人们。你们猜猜，风娃娃是怎样帮助人们的？”通过这样的问题，引导学生思考并激发他们对课文的兴趣。
2.展示图片与背景介绍
接着，展示风娃娃的图片，让学生直观地感受到风娃娃的形象。然后，简单介绍风娃娃的故事背景：“风娃娃是一个活泼可爱的小家伙，他住在风妈妈的家里，总是想帮助别人。今天，我们就来学习风娃娃的故事，看看他是怎么帮助人们的。”
3.课文原句引读
教师可以引用课文中的原句：“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动...”来引出课文内容，让学生跟随教师的朗读，初步感受课文的语言和情感。通过这种方式，学生能够更好地进入课文情境，为接下来的学习打下基础。
（二）新课呈现
1.课文朗读与生字读音指导
教师要示范朗读课文《风娃娃》，注意语速和语调，确保学生能够感受到课文的情感变化。接着，教师可以邀请几位学生进行跟读，及时纠正他们的发音，特别是课文中的生字。例如，在课文中“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动”，教师要强调“慢慢”的读音，让学生体会风娃娃的观察和期待。通过反复练习，学生能够掌握正确的朗读技巧和生字的正确发音。
2.生字卡片互动学习
利用生字卡片，教师可以组织一个互动游戏，让学生在游戏中学习生字。例如，教师可以举起写有“助”字的卡片，学生需要迅速找到与“助”字相关的词组或句子，如“助人为乐”或“借助”。通过这种方式，学生不仅能够加深对生字的记忆，还能学会如何在不同的语境中使用这些生字。此外，教师可以鼓励学生自己创造句子，使用这些生字，以提高他们的语言运用能力。例如，学生可能会说：“我在帮助妈妈做家务时，感到非常快乐。”这样既巩固了生字学习，也锻炼了学生的语言表达能力。
（三）课文学习
1.角色分配与朗读实践
学生将被分为小组，每组选择课文中的一个角色进行扮演。教师首先示范如何根据角色的性格和情感来朗读课文，然后各小组练习朗读。通过角色扮演，学生可以更深入地理解角色的内心世界和行为动机。
2.情境模拟与情感体验
利用教室空间，创设课文中的场景，如风车、河流、广场等。学生在模拟的情境中进行角色扮演，体验角色的情感变化。教师引导学生注意角色之间的互动，以及角色与环境的关系。
3.课文情节分析讨论
在角色扮演的基础上，教师引导学生分析课文中的情节发展，讨论风娃娃的行为及其带来的后果。学生需要思考并回答，例如：“风娃娃帮助船工时为什么会受到感谢，而在广场上吹风筝时却让小朋友们伤心？”
4.情感态度价值观引导
通过课文学习，教师引导学生讨论和反思帮助他人的方式和方法。学生需要表达自己对于“如何正确帮助他人”的看法，并分享自己在日常生活中的相关经验。
5.创意表达与思维拓展
学生被鼓励发挥创意，想象自己是风娃娃，会如何更聪明地帮助他人。学生可以通过绘画、短剧或口头表述等形式，展示自己对课文的理解和对角色的新认识。教师对学生的创意给予积极的反馈和建议。
（四）字词学习
1.生字新词解析
（1）展示课文中的生字，如“助”、“使”、“劲”等，逐一讲解每个字的笔画顺序和结构特点。例如，“助”字由“亻”和“且”组成，强调帮助他人时的人格魅力；“使”字由“亻”和“吏”组成，表示命令或派遣。
（2）通过课文中的句子，如“风娃娃鼓起腮使劲向风车吹去”，让学生理解“劲”字表示用力的意思，同时指出“劲”字在不同语境下的不同读音和意义。
2.组词造句实践
（1）引导学生用生字组词，如“助”字可以组成“帮助”、“助手”等词，让学生通过组词加深对字义的理解。
（2）利用生字词进行造句练习，例如，使用“助”字造句：“同学们互相帮助，共同完成了作业。”通过实际应用，让学生掌握生字词的用法，同时培养他们的语言表达能力。
（3）开展“我来当小老
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