人音版三年级音乐下册(简谱)第4课《杨柳青》教学设计 (1).pdfVIP

人教版第四课《春天的歌》

音乐欣赏课民乐合奏《杨柳青》教学设计

教学目标：

1.聆听民乐合奏《杨柳青》，感受乐曲明快、清新的民歌风格。

2.能听辨出乐曲中主要演奏乐器的音色。

3.认识民族乐器——笙，并记住笙的音色。

教学重难点：

1.重点体会南方民歌风格主题旋律特点，用听、说、唱、演展现乐

曲。

2.难点指导学生聆听各种乐器的音色温习旧知，拓展新知。

教学方法：听唱结合法对比感受法体验学习法创造性学习法

课前准备：电子琴白板课件音乐书打击乐器

教师活动：组织教学

教师：同学们：你们会背朱熹的《春日》吗？

学生：会

教师：让我们一起朗读吧！《春日》朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景

一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。是啊！等闲识得东风面，

万紫千红总是春。古往今来多少诗人文学家用文字描绘春天，表达对

春天的赞美和热爱。音乐家也常常用动听的音乐表现春天、歌唱春天。

让我们拉开春天的序幕唱一首春天的歌——歌伴唱《嘀哩嘀哩》。

我们唱歌曲的口号是：大声唱高声唱唱出正能量

学生：演唱歌曲歌伴唱《嘀哩嘀哩》

教师：可爱的黄鹂鸟，用动听的歌声，带领我们去寻找春天，在这大

好的春光里，同学们想去春游吗？白居易《钱塘江春行》中有诗云“最

爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。”走，同学们，让我们乘着歌声的

翅膀到江南聆听一首江苏民歌《杨柳青》。老师来介绍一下这首歌曲，

江苏民歌《杨柳青》是江苏扬州地区最富有代表性的民歌之一，歌词

最早的确与杨柳青青有关，在广泛流传的过程中，逐步淡化了歌词内

容，演变成以扬州方言为衬词特点的民歌。歌曲因此而得名，同学们！

我们怎样听歌曲？

学生：仔细听认真听思考听

教师：当你听到这首歌曲主题旋律时，用手势表示出来，一共几次？

它的速度和情绪怎样？

学生：三次，速度快，情绪欢快等等。。。。。。。

导入新课：

教师：今天我们将聆听一首根据这首歌曲改编民乐合奏《杨柳青》。

这首歌曲是D宫调式，2/4拍，速度较快，情绪轻快活泼，热情风趣，

表达了人们对美好生活的歌唱及对家乡的热爱。打开书22页，

师生互动：教师指导学生看音乐书：书读百遍，其义自现。音乐书读

百遍，其意也自现。

教师板书：主题旋律主奏乐器速度情绪

教师：教师用柯尔文手势慢速的演唱主题旋律，一遍简谱，一遍五线

谱，跟琴唱一遍。主题旋律熟悉了，我来考考同学们对民族乐器音色

的掌握。温故而知新，听辨民乐音色：看多媒体，听二胡琵琶笛子

教师：初听乐曲《杨柳青》，建议学生心中有情，眼前有景，当你听

到乐曲的主题旋律使用手势表现出来，学生谈感受。

学生：学生说出自己的感受，

教师：民乐合奏《杨柳青》，全曲根据主奏乐器的不同可分为六段，

通过主奏乐器的变化，旋律的转调、发展与加花等方法使这首乐曲变

得更加丰富和生动。

教师：再听乐曲民乐合奏《杨柳青》，1.这首乐曲的情绪是怎样

的？2.你能听出这首乐曲使用那些乐器演奏的？建议学生心中有情，

眼前有景，当你听到乐曲的主题旋律使用手势表现出来，学生谈感受。

教师：分段聆听乐曲，聆听第一段，1.第一段乐曲主体共出现了几次？

（两次）2.分别用什么乐器演奏的？（笙和琵琶柳琴）

学生回答：学生各抒己见，教师用节奏鼓励。

师生了解笙：民族吹管乐器，一般用十三根长短不同的主管制成，是

中国古老的簧管乐器，是簧片乐器的鼻祖，由每根管子中的黄片振动

发声，是吹管乐器中唯一的和声乐器，也是唯一能吹吸发声的乐器，

其音色清晰、透亮、音域宽广、感染力强。看视频听笙的音色，看演

奏姿势。

教师：鉴赏乐曲;学生听第一段乐曲，教师讲解，轻快的前奏后，第

一段是由笙主奏主题旋律，第二段由琵琶柳琴为主奏，这里根据弹拨

乐器的特点做了简单的节奏变化，节奏由疏到密，音区由中音区转为

高音区，结尾旋律做了加花处理。

教师和学生讨论：聆听第二乐段：1.乐曲的情绪有什么变化？（抒情

的旋律）2.是用什么乐器演奏的？（二胡笛子）建议学生心中有情，

眼前有景，当你听到乐曲的主题旋律使用手势表现出来，当你听到熟

悉的乐器演奏模仿它的演奏姿势，学生谈感受。

鉴赏乐曲：学生聆听乐曲，教师讲解欢快的间奏后，第三段乐曲转入

上方小三度F宫调式，一个由主题旋律变化而来的抒情旋律由二

胡缓缓奏出，第四段由笛子主奏一段和二胡类似的抒情旋律，乐曲变

得高亢、明亮，给人以无限的联想。随音乐模仿演奏乐器的动作。学

生模仿二胡时，我加上碰钟，