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普通心理学试题一

一、名词解释(每小题4分，共20分)

1.再造想象：

2.气质

3..叶克斯—多德森定律

4.意志行动

5.创造能力

答案：

1.再造想象：再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。例如，建筑工人根据建

筑蓝图想象出建筑物的形象；再造想象有一定程度的创造性，但其创造性的水平较低。

2.气质：是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。动力方面，表现为心理活动在速度、强度、稳定性和指向性等方

面的特点和差异组合。比较稳定的：气质在很大程度上受到先天和遗传因素的影响。

3..叶克斯—多德森定律：根据耶克斯和多德森的研究，各种活动都存在动机的最佳水乎。动机不足或动机过分强烈，

都会使工作效率下降。动机的最佳水平随课题的性质不同而不同。在比较容易的课题中，工作效率随动机的增高而上

升；随着课题难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，这就是著名的叶克斯—多德森定律。

4.意志行动：意志是自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，去实现预定目的的心理过程。意

志总是和行动紧密联系着，通常称之为意志行动。意志行动具有以下特征：具有自觉的目的、与克服困难相联系、以

随意运动为基础。

5.创造能力：创造力是指产生新的思想和新的产品的能力。一个具有创造力的人往往能超脱具体的知觉情境、思维定势、

传统观念和习惯势力的束缚，在习以为常的事物和现象中发现新的联系和关系，提出新的思想，产生新的产品。作家

存头脑中构思新的人物形象，创作新的作品，科学家提出新的理论模型，并用实验证实这些模型，都是创造力的具体

表现。

二、简答题(每小题5分，共20分)

1.比较气质与性格。

2.什么是心理冲突？有哪些类型？

3.试述人的智力差异表现及形成原因。

4.简述气质与教育工作。

答案：

1.比较气质与性格。性格与气质既有区别，又有联系。二者的区别表现在：首先，性格是指人在对现实态度和行为方式

中所表现出来的个性心理特征。它主要是在后天的生活环境中形成的，社会生活条件不同，人的性格特点亦有明显的

区别。气质是表现在人的心理和行为活动的动力特征，主要是由神经活动类型特点所决定的，具有先天性。在不同的

生活条件下，人的气质可能表现出相同的特点。其次，气质具有较强的稳定性，不易改变，即使有变化也相当缓慢。

性格虽然也具有稳定性，但在社会生活的影响下，通过个体的主观努力，可以发生变化。再次，气质反映一个人的自

然实质，无好坏之分，而性格则反映一个人的社会实质，具有社会评价意义，可以用一定的道德标准和价值观进行评

价，有好坏优劣之别。

性格与气质又密切联系、相互影响。首先，气质使性格带有某种独特的色彩。例如，一个胆汁质的人和一个粘液质的

人均具有勤劳的性格特点，前者在活动中表现为精力充沛、动作迅速，后者则表现为踏实肯干、沉稳细致。其次，气

质可以影响性格的形成和发展的速度。例如，粘液质和抑郁质气质类型的人比胆汁质和多血质的人更易形成稳耐持久、

认真细心的性格特征；而胆汁质和多血质气质类型的人则比粘液质和抑郁质的人更易形成果敢、坚强的性格特点。再

次，性格对气质也产生一定影响，在一定程度上掩盖和改造气质的某些特征，使之服从于生活实践的要求。

2.什么是心理冲突？有哪些类型？是指意志行动中在确定目的、选择制定计划、执行决定阶段遇到困难时产生的动机斗

争，或称心理冲突。从形式上看，大致可以分为以下四类：双趋冲突、.双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突从内容上

来看，心理冲突可分为原则性的动机冲突和非原则性的动机冲突。凡是涉及个人期望与社会道德标准、法律相矛盾的

动机冲突，属于原则性的动机冲突。凡是不与社会道德标准相矛盾仅属个人兴趣爱好方面的动机冲突，属于非原则性

的动机冲突。

3.试述人的智力差异表现及形成原因。由于各人的先天素质存在着差异，特别是后天条件的不同，诸如社会、环境、家

庭、学校、所从事的实践活动以及主观努力程度的不同等因素，使青少年的智力出现了差异。智力的个别差异可以分

为量的和质的两个方面。所谓量的差异，有两种情况：一是智力的水平差异，二是智力表现早晚的差异。所谓质的差

异是智力的类型差异。

4、简述气质与教育工作。教师了解学生的气质特点，对于做好教育工作，培养学生的优良个性具有重要的意义。首

先，教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识技能形成优良的个性品质，成为有价值的

社会成员。教育工作者的任务就在于根据学生的气质特点在组织教育活动时使他们不断克服自己气质上的缺点发展其

优点。