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高中常见教案英语阅读技巧训练

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：高中英语阅读技巧训练

2.教学年级和班级：高中一年级三班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提高学生英语阅读理解能力，使其能够快速准确地获取文章主旨和细节信息。

2.培养学生对英语文化的认识，增强其跨文化交际意识。

3.锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高其分析问题和解决问题的能力。

4.培养学生自主学习的能力，使其能够运用阅读技巧独立完成学习任务。

学情分析

高中一年级三班共有40名学生，男女比例约为1:1。这些学生在初中阶段已经接触过英语，具备一定的英语基础。根据之前的教学观察和测试，他们在语言知识、语言技能、学习策略和文化意识等方面存在以下特点：

1.语言知识：大部分学生掌握了基本的英语语法和词汇，但他们对词汇的认知仅限于初级阶段，对于高级词汇和短语的运用还不够熟练。此外，学生在发音和语调方面存在一定的问题，需要进一步改进。

2.语言技能：学生在听力、口语、阅读和写作方面有一定的能力，但普遍存在阅读速度慢、理解能力不强的问题。他们在阅读过程中往往只关注于词汇和语法，而忽视了文章的主旨和逻辑关系。

3.学习策略：大部分学生尚未形成一套适合自己的有效的学习策略。他们在学习过程中往往依赖教师的指导和讲解，缺乏自主学习和解决问题的能力。此外，学生在学习过程中对于错误和挫折的应对能力较弱，需要培养其抗挫能力。

4.文化意识：学生对英语国家的文化了解较少，跨文化交际意识较弱。他们在与外国朋友交流时，往往因为文化差异而造成误解和困惑。

针对以上分析，本节课需要针对学生的特点进行针对性的教学设计。在提高学生英语阅读能力的同时，注重培养他们的自主学习能力和跨文化交际意识，帮助他们在学习过程中更好地应对挫折和挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中英语阅读技巧训练》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的文章、图片、图表、视频等多媒体资源，以便进行阅读技巧训练和跨文化交际意识的培养。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，每个小组配备相应的桌椅和阅读材料，以便学生进行小组讨论和互动交流。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便进行多媒体资源的展示和教学内容的讲解。

6.学习平台：确保学生能够正常使用学习平台，以便进行在线阅读和交流。

7.评价工具：准备阅读理解测试题和小组讨论评价表，以便对学生的学习效果进行评估和反馈。

8.教学指导资料：准备教学指导资料，包括教学计划、教学方法、教学步骤等，以便进行教学指导和自我评估。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕阅读技巧训练课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解阅读技巧的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解阅读技巧训练课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出阅读技巧训练课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解阅读技巧的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解阅读技巧的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解阅读技巧的相