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杠杆评课稿（精选4篇）

杠杆评课稿篇1

1.座位突破常规的上课模式。让学生分组面对面座，这样便于学

生交流合作，同时让学生感受更开放一些，亲和一些，少了常规课的

约束，更易激发学生的思维。

2.课的导入好。课前带学生去玩跷跷板，让学生感受生活，摄下

过程，导课时播放摄像引入新课，充分体现从生活走向物理的理念。

3.三面黑板环绕学生是一创新的举措，便于多组学生同学同时呈

现自己的想法，节约时间，而且能够把学生的多种方案同时进行比较，

解决了连电脑都无法解决的同时大屏幕呈现的问题。

4.实验设计放手学生自主设计，开发了学生的创新思维，发散思

维，学生少了思维的约束，课堂上实验设计呈现出百花齐放百家争鸣

的景象，特别是自制无刻度杠杆，怎样解决没有平衡螺母平衡的问题，

怎样测量力臂的问题，学生的方法让我们教师耳目一新。在这个过程

中培养了学生分析问题，解决问题的能力，从而培养了学生科学探究

的素养。

5.实验数据的处理有创新。用excel数据处理系统处理数据，让

学生意识到电脑不仅是我们娱乐的工具，更是我们物理学习和探究过

程中的好帮手。

6.最后的趣味实验设计是亮点，它是对物理应用的拓展。

同时对本节课，我也有几点不成熟的看法：

1.导课是从生活走向物理，通过一节课的物理学习，结果应呈现

生活中物理知识的应用，体现物理走向社会的理念。比如可以在课结

束时，根据今天所学知识，让学生课后自制杆秤。

2.学生的多种方案很好，学生通过实验认识到自制的无刻度杠杆

与有刻度杠杆做出的实验差异较大，并通过实验数据让学生认识到有

刻度杠杆呈水平平衡时，方案最好。在此教师应引导学生意识到科学

家的任何物理成果都是这样从草根的、不成熟的、多次实验一步一步

改进到成熟，再创新，再到精确的实验，最后得出准确的结论。让学

生认识到实际的科学实验不是一蹴而就，而是迂回曲折的前进。从而

培养学生的科学素养。

3.在实验中，教师对误差和错误要有明确的肯定的态度，要让学

生找出错误的原因，课后重新实验。

杠杆评课稿篇2

5月27日，我们培训班一行人来到美丽的凤凰中学，三位老师在

这里开设了一节公开课，课题是《杠杆》。下面是我对这三节课一些

个人的不成熟的意见。

一、整体感觉

潘老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，

由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开

展合作学习和自主学习。张老师老师的基本功扎实，语言清晰流畅，

多渠道多角度调动教学资源，合理运用一切有利条件，注重教学过渡

与转承，教学环节自然一体。肖老师从生活中引入杠杆，语言逻辑性

强，注重对现象和知识点的深入挖掘和理解，现代教学技能应用熟练，

突出教学多元化及辅助功能。

二、教学过程中的亮点

众所周知，简单机械在生产和生活中有着广泛的应用。它既可以

单独使用，也可以出现在复杂的机械中，简单机械的知识是理解复杂

机械的基础这节课也很能体现教师的基本功和课堂掌控能力。

1、潘老师

（1）能将“转变观念，把课堂还给学生；更新方法，把快乐带给

学生；运用评价，把信心传给学生”渗透到整个教与学的过程中，整

堂课学生都是在一种创造的，愉悦的，不断成功的课堂氛围中进行的。

如请学生到前面用螺丝刀起钉在木板上的钉子等。

（2）在实验过程中潘老师能始终与学生一道，参与整个实验过程，

指导学生怎样成功的探索杠杆的平衡条件如：提出注意事项，观察指

导，记录数据等，保证学生实验探索过程的顺利进行，而不是在学生

实验室无所适从，不知道该干些什么，东走走，西看看。

2、张老师

（1）引入通过钓机器人视频，从学生感兴趣的内容出发，提出复

杂的机械都是由简单的机械组成的，进而引入杠杆这种最简单的机械，

激发学生兴趣，充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会。

（2）开始上课时张老师请一名学生到前面黑板上画点A到线段L

的垂线，然后移动点A再画点A到线段L的垂线（L需要延长）。这

样不但体现了学科之间的联系也为突破本节课画力臂这一难点铺垫。

3、肖老师

（1）实验器材和设计简单有效。在拔钉子实验中肖老师只给学生

螺丝刀、小木块、订了图钉的木板，让学生思考可以采用哪些方法，