人教版七年级地理下册第七章《日本》第1-2课时 公开课教案及作业设计（表格式）.doc.docxVIP

人教版七班级地理下册第七章《日本》第1-2课时教学设计

课时主题

日本-----多火山、地震的岛国第一课时（共2课时）

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他￡

课时学习目标

（1）通过阅读图7.1日本在世界上的位置图、图7.2日本的地形，精确?????指出其经纬度位置、海陆位置、半球位置、相对位置。

（2）利用日本地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。

（3）通过活动设计，知道日本多火山、地震的缘由。

2．课时评价任务

（1）阅读图7.1日本在世界上的位置图、图7.2日本的地形，能精确?????说出经纬度位置、海陆位置、半球位置、相对位置；主要组成部分及首都。

（2）通过阅读日本的地形图，说出日本事土的四大岛屿以及首都。

（3）通过阅读日本的地形图，说出日本地形、海岸线的基本特征及主要的气候类型。

（4）通过阅读日本火山、地震资料，以及日本及四周地区的火山、地震带图，解释日本多火山地震的缘由。

3.课时学习内容分析

本课时在这部分介绍了日本的地理位置、范围和日本的地形特点，以及地处太平洋板块和亚欧板块的碰撞消亡边界多火山、地震。在这一课时的学习内容中支配了一个活动。活动的目的在于结合图7.7日本及四周的火山地震带，说明日本多火山、地震的缘由及减灾措施；对日本传统建筑民居的影响。

4.课时同学实际水平

同学在前面几节课中已学习了如何生疏一个国家或地区,对图片和数据资料的分析和归纳有肯定的生疏。但理解日本多火山地震的缘由及对传统民居、应对地震的措施之间的因果关系的内在练习上还存在肯定问题，这种因果联系的教学比海陆位置、领土组成的教学难度要大，需要更强的规律思维力量和推断力量，也需要更多的地理学问累积。

5.学习过程设计

老师活动

同学活动

环节一：创设情景，导入新课

老师活动1

多媒体呈现图片《富士山和樱花》及有关日本文化的图片。

设问：看到这些图片你想到的是那一个国家？

总结：日本和我们是一衣带水的邻邦，中日文化沟通源远流长。

同学活动1

同学观赏：春季日本樱花盛开的美景图片、冬季富士山雪景的图片、日本有名的卡通漫画人物（哆啦A梦、海贼王中路飞、火影忍者鸣人）。

回答设问：日本

活动意图说明：通过感性生疏来了解日本。创设情景，激发学习爱好。

环节二：日本的地理位置

老师活动2

播放视频，同学观看。

呈现《日本的世界位置图》、《日本的地形图》。设置任务让同学找出日本的位置（海陆位置和经纬度位置）、领土组成及日本四周的海疆、地形特征。

总结：日本位于亚洲东部，太平洋西岸的一个岛国，主要由四个大岛（北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛）及其四周的很多小岛组成；位于北温带；位于东半球、北半球。日本东临太平洋，西隔日本海、朝鲜海峡与俄罗斯、朝鲜、韩国相望，西南与我国隔东海相望。

归纳日本的主要气候类型。

同学活动2

1.分好小组，组员分工明确，设小组长，发言人等。每个小组分别担当位置、地形、气候、领土组成，让他们带着自己的课题进行探究，进而汇报成果。

2.全体同学通过阅读教材P14图7.1《日本的世界位置》，小组争辩并完成填空。

日本位于大陆东部，洋西北部，是一个（内陆国、岛国、海陆兼备）的国家，属于温度带。

小组代表回答问题

3.全体同学通过阅读教材P14图7.2《日本的地形图》，小组争辩并归纳总结出日本主要的地形特征，并且思考日本地形对河流特征的影响

4.结合世界气候类型分布图，找出日本的主要气候类型。（依据同学探究状况，对日本的气候特征进行点拨）

活动意图说明：培育同学的读图、识图、析图力量。使同学联系学过的分析某一国家或者地区的地理位置应当从纬度位置、半球位置、海陆位置、相对位置等方面来分析，从而达到学问的迁移运用。

环节三：合作探究---日本多火山、地震的缘由

老师活动3

呈现《富士山》图片、《六大板块示意图》

活动探究：

①日本多火山地震的缘由

②我国也是地震多发的国家

总结：①日本有名的山峰--富士山，日本地处亚欧板块与太平洋板块交接地带，地壳不稳定，多火山地震。

②我国处在两大火山、地震带交界处。

同学活动3

课前收集有关防震和震中求生的资料

活动内容：地震突然发生使我们该怎么办？

活动方式：4个小组，每个小组选择不同场景（大屏幕上消灭4个不同画面：在教室上课、在家、在室外、在商场购物）

活动成果：每小组自由选择汇报方式。

活动意图说明：培育同学分析地理事物及现象的力量，真正学到对生活有用的地理学问。

6.作业设计

1.日本多地震的主要缘由是由于该国地处（）和太平洋板块交界带。

A．印度洋板块 B．亚欧板块 C．美洲板