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课题：幼儿园中班班级的管理

教学目标：

1.了解中班幼儿的心理特点和年龄特点

2.了解中班幼儿管理的基本要求及方法

3.掌握中班入园管理的内容与方法

4.具备较为先进的幼儿园管理理念以及对中班幼儿管理的热情，培养学生的

“四心”和“五勤”

教学重点：

掌握解决中班幼儿行为管理的方法

教学难点：

如何进行幼儿园的中班管理

教学时数：

2课时

习题：

1.简述中班幼儿的心理特点和年龄特点。

2.讨论并总结如何引导幼儿园中班幼儿尽快的养成一些行为规则。

3.讨论并总结幼儿园中班常规管理的方法。

4.讨论并总结如何做好家园联系工作。

教学后记：

教学过程：

[导入]

本次课可以采取案例导入的方法，教师带领学生解读和分析下面的案例：

案例：

在某幼儿园读中班的佳佳放学回家后开心地对妈妈说：“妈妈，妈妈，老师

说明天让幼儿园的小朋友带肥料到幼儿园去，我是值日生，我要给其他的小朋友带

好头，我要带好多好多肥料去。”佳佳的妈妈一听急了，家里没有肥料啊，现在这么

晚了，到哪儿去买肥料呢？佳佳委屈地看着妈妈说：“我是班级的值日生，我要为班

级做贡献、做好事，我们家不是有好多好多肥料吗，妈妈你为什么不愿意给我带

呢？”佳佳的妈妈只好给老师打电话说明情况，当老师将实际情况告诉佳佳妈妈时，

佳佳妈妈哈哈大笑起来！原来班级里要求孩子们带的是废旧材料，并不是佳佳回来

说的肥料。

从这个案例你能够分析出中班幼儿的什么特点？

教师总结：从上面的案例可以看出，中班的幼儿已经开始能够接受任务，而

且对于自己承担的任务具有了初步的责任感，作为幼儿园的老师要了解这一时期

幼儿的特点，做有针对性的教育。

中班的幼儿一般4到5岁，幼儿园的中班是幼儿三年学前教育中承上启下的

阶段，也是幼儿身心发展和行为养成的重要时期，标志着幼儿进入了一个新的成长

阶段。

[新授]

一、中班幼儿的特点

这部分的内容学生在《学前教育学》和《学前心理学》中已经学习过，教师

可以在上课前布置学生复习，上课时引导学生进行总结，教师在学生总结的基础

上进行补充。

本部分内容的讲解见PPT4—6

（一）中班幼儿心理特点1.

活泼好动

2.辨别是非能力增强

3.思维以具体形象为主

4.好提问题

5.口语发展迅速

6.以无意识的记忆为主

（二）中班幼儿年龄特点

这部分的内容学生在《学前教育学》和《学前心理学》中已经学习过，教师

可以在上课前布置学生复习，上课时引导学生进行总结，教师在学生总结的基础

上进行补充。

1.幼儿活动水平的明显提高需要更为丰富充实的活动空间

2.幼儿游戏水平的极大提高需要不断拓展游戏空间

3.幼儿进一步发展的自主性与主动性需要宽松、安全的探索环境

4.幼儿同伴交往需求与能力的发展需要良好的社会性发展氛围

5.幼儿想象有意性水平的提高需要更大的表达与创作的空间

6.幼儿具体形象性的思维需要具体的活动情景与活动形式

7.幼儿操作与探索的学习方式需要提供丰富的探索环境

8.幼儿活动持久性的增加需要在活动时间上给与合理的保证

二、中班班级特征及引导

这部分的内容学生在《学前教育学》和《学前心理学》中已经学习过，教师

可以在上课前布置学生复习，上课时引导学生进行总结，教师在学生总结的基础

上进行补充。

本部分内容的讲解见PPT7—25

（一）班级的正向特征

1.自我服务能力进一步增强

随着儿童骨骼肌肉和神经系统的不断发展，他们的动作也相应地得到了发

展，且随着年龄的增长，他们自我服务的愿望和要求也日趋强烈。在教师的引导和

帮助下，中班幼儿的自我服务能力得到了进一步的增强，他们会逐渐学着穿衣服、

鞋袜，并放在固定的地方，能学着自己整理床铺等。在此基础上，中班幼儿还初步

具备了为他人服务的能力，他们会主动地去帮助别人扣纽扣、系鞋带，团结友爱、互

相帮助的意识也在增强，这主要表现在中班幼儿对值日工作已有了很高的热情，能

积极主动、自告奋勇的担任值日生，并努力把值日工作做好。

2.游戏蓬勃发展

游戏是最适合幼儿心理特点的活动，