外研社（三起）三年级英语第二册Module 6 Activities Unit 2 what does she do at the weekend教案.docxVIP

外研社（三起）三年级英语第二册Module6ActivitiesUnit2whatdoesshedoattheweekend教案

一、教学内容

本课为外研社（三起）三年级英语第二册Module6ActivitiesUnit2，主题为询问周末活动，主要句型包括Whatdoyoudoattheweekend?和Whatdoesshedoattheweekend?。教学内容围绕周末活动的词汇和句型展开，包括playfootball,readbooks,visitgrandparents等。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解并运用询问周末活动的句型，掌握相关词汇。

2.过程与方法：通过情景模拟、小组合作等形式，提高学生的英语口语表达能力和合作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高跨文化交际意识。

三、教学难点

1.句型Whatdoesshedoattheweekend?的构成及用法。

2.词汇的记忆与运用。

四、教具学具准备

1.教具：多媒体课件、图片、卡片等。

2.学具：教材、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程

1.导入：通过图片展示周末活动，引导学生谈论自己的周末活动，激发兴趣。

2.新课呈现：借助多媒体课件，展示句型和词汇，讲解用法。

3.情景模拟：分组进行角色扮演，练习句型和词汇。

4.小组合作：学生分组讨论，分享彼此的周末活动，巩固所学知识。

六、板书设计

1.核心句型：Whatdoyoudoattheweekend?Whatdoesshedoattheweekend?

2.词汇：playfootball,readbooks,visitgrandparents等。

3.情景模拟示例：A:Whatdoyoudoattheweekend?B:Iplayfootball.A:Whatdoesshedoattheweekend?B:Shereadsbooks.

七、作业设计

1.抄写本课句型和词汇。

2.用所学句型和词汇编写一个关于周末活动的对话。

3.家长协助，记录孩子周末的活动，下节课分享。

八、课后反思

1.教师应关注学生对句型和词汇的掌握程度，及时给予反馈和指导。

2.教学过程中，注重激发学生的兴趣，提高课堂参与度。

3.针对教学难点，设计更多实践活动，帮助学生巩固所学知识。

4.注重培养学生的跨文化交际意识，提高英语实际运用能力。

重点关注的细节：教学难点

一、句型Whatdoesshedoattheweekend?的构成及用法

1.构成：该句型由特殊疑问词What引导，用于询问某人在周末的活动。句型中的does是助动词，用于构成一般疑问句。主语She指代第三人称单数女性，因此动词需要用第三人称单数形式。

3.变化：根据被询问对象的不同，句型可以变化为Whatdoyoudoattheweekend?（询问对方）和WhatdoIdoattheweekend?（询问自己）。

二、词汇的记忆与运用

1.词汇选择：本课涉及的词汇包括playfootball（踢足球）、readbooks（读书）、visitgrandparents（看望祖父母）等。这些词汇与学生的日常生活紧密相关，易于理解和记忆。

2.词汇记忆：为了帮助学生记忆词汇，教师可以采用多种方法，如图片展示、实物演示、同义词替换等。教师还可以引导学生将新词汇与已学词汇进行关联，形成词汇网络，提高记忆效果。

3.词汇运用：在教学中，教师应设计丰富多样的实践活动，如角色扮演、小组讨论、写作等，让学生在实际语境中运用所学词汇。同时，教师还应鼓励学生在日常生活中多使用英语，将所学词汇运用到实际交流中。

三、教学策略

1.情境教学法：通过创设真实、生动的情境，让学生在情境中感知、理解和运用句型和词汇。例如，教师可以设计一个周末聚会的场景，让学生扮演不同角色，运用所学句型和词汇进行交流。

2.任务型教学法：将教学内容设计成一系列任务，让学生在完成任务的过程中学习句型和词汇。例如，教师可以让学生调查班级同学在周末的活动，并将调查结果用所学句型和词汇进行汇报。

3.合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同完成学习任务。在合作学习中，学生可以相互交流、相互帮助，提高学习效果。

4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件、图片、音频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。

四、教学评价

1.过程性评价：在教学过程中，教师应关注学生的参与程度、合作能力和语言表达能力，给予及时反馈和指导。

2.终结性评价：在教