三年级美术上册教学设计-《第9课　天然的纹理》人教版.docxVIP

三年级美术上册教学设计《第9课天然的纹理》人教版

教学目标

本节课旨在培养学生对自然美的感知能力，通过观察和描绘天然纹理，激发学生的创意思维和审美情趣。学生将学习到纹理的特点和表现形式，并能运用所学知识创作出具有个性化的艺术作品。

教学内容

1.纹理的认识：介绍纹理的概念，让学生了解纹理是自然界中的一种常见现象，存在于各种物体表面。

2.纹理的观察：指导学生观察周围环境中的天然纹理，如树皮、叶子、石头等，并描述其特点。

3.纹理的表现：引导学生运用线条、色彩等绘画技巧，表现出不同纹理的特征。

4.创意实践：鼓励学生发挥想象力，创作出具有个人风格的纹理画作。

教学重点与难点

重点：使学生掌握纹理的表现技巧，并能将其应用于绘画创作中。

难点：如何引导学生观察并准确描绘出不同纹理的特点，以及如何激发学生的创意思维。

教具与学具准备

教具：多媒体设备、PPT课件、实物展示（如树皮、叶子、石头等）。

学具：绘画纸、彩色铅笔、水彩笔、画笔等绘画工具。

教学过程

1.导入：利用多媒体展示不同的天然纹理图片，引发学生的兴趣，导入本课主题。

2.知识讲解：介绍纹理的概念、特点和表现形式，让学生对纹理有基本的认识。

3.观察与描述：组织学生观察周围的天然纹理，引导学生用语言描述其特点。

4.技巧演示：示范如何运用绘画技巧表现出不同纹理的特征，让学生跟随实践。

5.创意实践：鼓励学生发挥想象力，运用所学技巧创作纹理画作。

6.作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予反馈和建议。

板书设计

天然的纹理

提纲：

纹理的认识

纹理的观察

纹理的表现

创意实践

作业设计

要求学生在家中观察并描绘一种天然纹理，尽量表现出其特点，并在下次课上分享。

课后反思

本节课通过观察和描绘天然纹理，有效地提高了学生对自然美的感知能力。学生在创作过程中表现出了较高的积极性和创造力，但仍有个别学生对于纹理的描绘技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中进一步加强个别辅导。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生们的作品也展示了他们的个性和创意。

纹理的观察与描述

观察的目的

观察是认识世界的开始，通过对天然纹理的观察，学生可以培养细致的观察能力，发现自然界中的美。同时，观察也是艺术创作的前提，对纹理的深入观察有助于学生在绘画时更准确地表现纹理的特征。

观察的方法

1.直接观察：组织学生走出教室，亲近自然，直接观察树皮、叶子、石头等物体的纹理。

2.放大观察：使用放大镜等工具，让学生观察纹理的细节，如细胞排列、颜色变化等。

3.比较观察：提供不同物体的纹理样本，让学生比较它们的异同，如木纹与石纹的区别。

描述的技巧

1.用词的准确性：指导学生使用准确的词汇来描述纹理，如“粗糙”、“细腻”、“有规律”等。

2.细节的关注：鼓励学生关注纹理的细微之处，如纹理的深浅、走向、交错等。

3.比喻和联想：引导学生运用比喻和联想，如将木纹比喻为河流，或将石纹联想为山脉。

观察与描述的实践

1.小组合作：将学生分成小组，每组选择一种天然纹理进行观察和描述，促进团队合作和交流。

2.记录与分享：让学生将观察到的纹理用文字或图画的形式记录下来，并在课堂上分享给其他同学。

3.教师引导：教师在学生观察和描述的过程中给予适当的引导和提示，帮助他们更深入地理解和表达。

观察与描述的重要性

1.培养审美能力：通过对纹理的观察和描述，学生可以更好地欣赏和理解自然界的多样性。

2.提高表达能力：描述纹理的过程锻炼了学生的语言表达能力和形象思维能力。

教学策略与评估

1.情境创设：创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在自然状态下进行观察和描述。

2.差异化教学：针对不同学生的认知水平，提供不同难度的观察和描述任务。

3.反馈与鼓励：对学生的观察和描述给予及时的反馈和鼓励，增强他们的自信心。

可能的挑战与应对

1.学生参与度不高：通过设计有趣的观察活动和小组合作，激发学生的兴趣和参与度。

2.观察不够深入：通过提供具体的观察指导和问题引导，帮助学生更深入地观察纹理。

3.描述不够准确：通过示范和练习，提高学生的语言表达能力，使他们能够更准确地描述纹理。

通过上述的观察与描述环节，学生不仅能够学习到关于纹理的知识，还能够提高他们的观察力、表达力和创造力。这是本节课的核心环节，也是实现教学目标的关键步骤。

教学评估与反馈

观察与描述的评估

1.观察准确性：评估学生是否能够准确地观察到纹理的主要特征，如形状、颜色、质地等。

2.描述的丰富性：评估学生描述的纹理是否包含足够的细节，以及是否能够使用恰当的词汇和比喻。

3.创造性思考：评估学生在观察和描述过程中是否展现出了创造性思维，如能否提出独特见解或联想。

教师