+第十五课+阳光总在风雨后+教学设计++2023—2024学年南大版初中心理健康九年级全一册.docxVIP

《阳光总在风雨后》教学设计方案（第一课时）

一、教学目标：

1.让学生了解心理健康的重要性，理解挫折和困难是成长过程中的正常现象。

2.学会积极应对挫折和困难，培养自我调节和自我修复的能力。

3.培养积极乐观的人生态度，学会在困难面前保持刚强。

二、教学重难点：

1.培养学生面对挫折的正确态度和应对方法。

2.引导学生正确看待困难和挑战，提高自我调节能力。

三、教学准备：

1.准备相关视频、图片等素材，用于教室教学。

2.准备教室互动道具，如纸飞机等，以增加教室互动性。

3.提前与学生沟通，了解学生可能遇到的挫折和困难，以便在教室上进行有针对性的引导。

四、教学过程：

（一）导入新课

1.观看视频，引入课题

观看一段关于“阳光总在风雨后”的视频，让学生思考并回答视频所表达的含义，引出课题。

设计意图：通过观看视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.心理小知识，强化主题

简要介绍“阳光总在风雨后”这一心理现象，并展示相关数据，让学生认识到阳光总在风雨后的重要性。

（二）新课展示

1.心理小游戏：感受风雨

通过小游戏让学生体验风雨对人的影响，并引导学生分享自己的感受。

设计意图：通过小游戏，帮助学生更好地理解风雨对人的影响，为后续课程内容做铺垫。

2.心理故事分享：讲述阳光总在风雨后的故事

请学生分享自己或身边人在经历风雨后重拾信心、阳光重现的故事，引导学生认识到“阳光总在风雨后”的积极意义。

设计意图：通过故事分享，帮助学生更好地理解课题，树立积极向上的心态。

3.心理小测试：风雨后的心理状态评估

设计一份心理小测试，帮助学生了解自己在风雨后的心理状态，引导学生认识到积极应对风雨的重要性。

设计意图：通过心理小测试，帮助学生了解自己的心理状态，更好地应对生活中的风雨。

4.小组讨论：如何应对生活中的风雨？

组织学生分组讨论如何应对生活中的风雨，鼓励学生积极发言，引导学生总结出一些应对方法。

设计意图：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力，同时帮助学生掌握一些应对风雨的方法。

（三）小结作业

1.小结：教师对本节课内容进行总结，强调“阳光总在风雨后”这一主题的重要性。

2.作业：学生回去思考自己在风雨后的表现，总结经验，写下心得体会。同时，鼓励学生分享自己的故事或心得体会，与其他同砚交流。

设计意图：作业的目标是让学生更好地理解课题，并鼓励学生积极分享自己的故事和心得体会，增进班级整体的心理健康水平。

教学设计方案（第二课时）

一、教学目标

1.让学生理解在面对困难和挫折时，积极的心态和正确的应对方式有助于走出低谷，重拾信心。

2.培养学生形成正确的挫折观，学会自我调适，提高心理承受力。

3.鼓励学生积极面对生活，英勇战胜困难，拥抱阳光未来。

二、教学重难点

1.教学重点：引导学生掌握正确应对挫折的方法，如积极心态、寻求帮助、分解目标等。

2.教学难点：帮助学生建立积极心态，培养乐观、向上的精神面貌。

三、教学准备

1.准备教学PPT，包含图片、案例、互动环节等。

2.准备相关视频、音频素材，用于教室情境创设。

3.准备心理调适小贴士，用于教室分享。

4.准备纸笔，便于学生记录心得体会。

四、教学过程：

（一）导入新课

1.播放周杰伦的歌曲《阳光宅男》片段，提问学生：你认为什么是阳光？在什么样的情况下阳光才能照射到我们的身上？

2.引出课题：阳光总在风雨后。

（二）新课展示

1.讲授新知

（1）请学生列举一些经历风雨（挫折、困难）后成功的例子，如：越王勾践、张海迪等。

（2）讲解心理暗示的作用，举例说明积极心理暗示在学习和生活中的重要性。

（3）讲解应对挫折的三个步骤：认识挫折、面对挫折、战胜挫折。并给出案例进行讲解。

2.教室互动

（1）小组活动：以小组为单位，选派一名同砚上台分享自己曾经遇到的挫折，并谈谈自己是如何面对和战胜它的。

（2）请学生讨论并分享：在我们平时生活中，我们应该如何保持积极的心态来面对困难和挫折？

（三）实践应用

请学生从自身出发，完成以下作业：发现自己在学习生活中遇到的困难和挫折，如何面对并战胜它？写出自己的心得体会。

（四）小结作业

通过本节课的学习，我们了解了面对挫折的重要性，掌握了应对挫折的三个步骤和心理暗示的作用。希望同砚们在今后的学习和生活中，能够保持积极的心态，英勇面对困难和挫折，置信阳光总在风雨后。作业将在下节课进行交流和评判。

五、教学反思：

经过第一课时的学习，学生对“心理韧性”有了初步的理解，但在实际操作中仍然存在许多问题。因此，我在第二课时中设计了更多的活动，旨在帮助学生更好地理解心理韧性，并提高他们的应对挫折的能力。

起首，我观察到学生们在面对挫折时，往往过于消极，缺乏应对策略。因此，我在第二个活动