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《组装小书架》教学设计

课题

组装小书架

单元

五单元

学科

科学

年级

二年级

学习

目标

1.认识“一”字和“十”字螺丝刀及相应的螺丝钉,了解其功能

2.利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征,并能根据需要选择合适的工具,能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架

3.能描述观察到的螺丝刀和螺丝钉的特征;愿意倾听、分享他人的信息,乐于表达自己在使用工具时的想法;能族体验活动中感知使用工具更省力

4.了解工具给人类生活带来的便利：了解人类可以利用工具让生活环境不断得到

改善

重点

利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征,并能根据需要选择合适的工具,能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架

难点

能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一,情境导人,引出主题

师：同学们喜欢看书吗？你们看过哪些书呢？

(学生自由发言。)

师(展示情景图)：看来同学们都是爱看书的孩子。老师也认识两个爱看书的孩子,我们一起来看看他们的书房吧。你们看到了什么？

师：你们观察得真仔细!看书是个好习惯,可以让我们学到很多知识。把看过的书本整齐地摆放在书架上可以方便我们下次再看,让我们的书桌变得整洁美观。

师：今天,老师给同学们带来了一些小书架(PPT展示),同学们想不想亲自动手组装个这样的小书架呢？

生1：他们都看了很多书。

生2：一个把书本放得很整齐,一个把书本放得很乱。

生3：我喜欢把书摆放到书架上,这样看上去很整洁

引发将书整齐摆放在书架上的想法,进而以组装书架为任务驱动,引发学生使用工具的需求。

讲授新课

(二)掌握螺丝钉和螺丝刀的基本知识

师：同学们在生活中有没有见过螺丝钉和螺丝刀？请各组同学仔细观察老师准备的螺丝钉和螺丝刀。老师看哪个小组能快速找到它们的相同点和不同点。

(教师在课前为每个小组准备常用的“一”字和“十”字的螺丝钉和螺丝刀,明确观察的操作要求。

师：哪个小组汇报一下你们的发现

师小结同学们观察得可真仔细!我们把这种形状的螺丝刀叫“一”字螺丝刀,另一种形状的叫“十”字螺丝刀

教师PPT展示,板书：“一字，十字”

学生完成观察实验后,教师引导学生及时整理实验材料。

生1：我们小组发现螺丝钉都有螺旋式花纹,一头是尖尖的,另一头有的是“一”字凹槽，有的是“十”字凹槽

生2：我们小组发现螺丝刀都有料把手和金属杆。有的螺丝刀的头是扁扁的,有的螺丝刀的头是“十”字。

及时指导学生的发现,鼓励学生在小组内多交流、多表达。

师：那同学们会根据螺丝钉的不同选择合适的螺丝刀吗？这种螺丝钉应该用哪种螺丝刀？

(出示”一”字和“十”字的凹槽螺丝钉)

(三)动手操作;练习使用螺丝刀拧螺丝钉

1.使用螺丝刀拧紧(松开)螺丝钉

师：同学们会使用螺丝刀吗？怎样旋转螺丝刀可以拧紧螺丝？怎样旋转能够松开。

师：真是这样吗？我们动手试一试吧。

(教师提供螺丝刀、螺丝钉和木板,明确学生小组要分工合作,强调操作时要注意的安全问题,同时鼓励学生快速完成观察并在观察结束后整理实验材料。)

师：哪个小组来汇报一下你们的发现

师：同学们能用手指画一下螺丝刀的旋转方向吗？

(根据学生手指动作,教师出示PPT,明确哪种旋转是“顺时针”,哪种旋转是“逆时针”。)

师：你们觉得用手和螺丝刀拧螺丝那个更省力呢？

2.分工合作,组装完整的小书架。

师：我们找到了书架组装的秘诀,知道了如何正确使用螺丝刀这种工具。同学们想不想自己动手组装一个完整的小书架呢？组装小书架时,我们要注意什么？哪位同学可以给我们一些提示？

教师根据学生的交流出示“小提示”,帮助学生明确操作要求和注意事项,在学生进行小组分工合作组装小书架时巡视指导。

师：哪个小组能给大家汇报一下你们是怎样组装的

生1：“一”字螺丝刀

生2：我认为应该用“十“字螺丝刀

生3：两种螺丝刀都可以使用。

生猜测：向右转是拧紧,向左转是松开。

学生小组分工合作。

(学生汇报。)

学：螺丝刀。

生1：一定要注意安全。

生2：要选择合适的螺丝刀拧紧螺丝钉。

生3：在护螺丝钉的时候,找同学帮忙扶着木板。

本环节的设计目的是让学生在小组间互相学习、互相借鉴,学习他人的创意,拓展自

和松开的思维,提升对技术与工程领域的学习、探究兴趣。

课堂小结

(一)交流收获。

师：同学们在组装小书架这节课中学到了哪些知识？

生1：我知道螺丝刀有“一”字和“十”字两种。

生2：我知道顺时针旋转是拧紧,逆时针旋转是松开。

生3：我们学会了要团结合作才能成功。

回顾新知。

板书

“一”字，“十”字