七年级历史下册 第二单元 第9课 民族政权并立的时代教案 新人教版.docxVIP

七年级历史下册第二单元第9课民族政权并立的时代教案新人教版

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课时：计划1课时

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一、教学内容

新人教版七年级历史下册第二单元第9课《民族政权并立的时代》，主要讲述了我国辽宋夏金时期的历史背景、民族政权并立的局面以及这一时期的经济社会发展和民族关系。本节课的教学内容主要包括：

1.辽宋夏金时期的政权更迭，如辽、北宋、西夏、金等政权的建立、兴盛和衰落。

2.民族政权并立局面的形成与发展，以及不同民族政权之间的互动关系。

3.这一时期的经济社会发展，如农业、手工业、商业贸易等方面的进步。

4.民族关系的变化，包括民族融合、民族矛盾与战争等方面的内容。

5.重要历史事件和人物，如澶渊之盟、岳飞抗金等，以及这些事件和人物对民族政权并立时代的影响。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。具体目标如下：

1.时空观念：使学生能够理解辽宋夏金时期的历史背景，把握这一时期民族政权并立的时空特征，认识不同民族政权之间的时间关系和空间分布。

2.史料实证：引导学生运用史料，分析辽宋夏金时期的历史事件和人物，培养学生的史料实证能力。

3.历史解释：通过分析民族政权并立局面的形成与发展，使学生能够解释这一时期的历史现象和规律。

4.家国情怀：培养学生对我国历史文化的认同感，激发学生热爱祖国的历史文化，培养学生的家国情怀。

三、学情分析

针对新人教版七年级历史下册第二单元第9课《民族政权并立的时代》，我们对学生的学情进行如下分析：

1.学生层次：根据学生的认知发展水平，我们将学生分为三个层次。第一层次为低层次，学生对历史知识的掌握较弱，对历史事件和人物的理解能力有限；第二层次为中层次，学生对历史知识有一定的了解，但分析问题和解决问题的能力有待提高；第三层次为高层次，学生对历史知识掌握较好，具备一定的分析问题和解决问题的能力。

2.知识、能力、素质方面：学生在历史知识方面，对七年级上册的历史知识有了一定的掌握，但对七年级下册的历史知识还不够熟悉。在能力方面，学生具备一定的阅读和理解能力，但历史分析能力和批判性思维能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的家国情怀，但对历史文化认同感有待加强。

3.行为习惯：学生在课堂学习中，部分学生听课积极性较高，能够认真笔记；但也有部分学生听课效果不佳，容易走神。在作业完成方面，大部分学生能够按时完成作业，但部分学生作业质量不高，对历史知识的掌握不扎实。在课外阅读方面，少数学生对历史感兴趣，会主动阅读历史书籍，但大部分学生对历史课外阅读较少。

4.对课程学习的影响：根据学生的学情分析，学生在历史知识、能力和素质方面存在一定差距，这对课程学习产生了一定的影响。教师在教学过程中需要关注不同层次学生的需求，采取针对性的教学策略，提高学生的历史知识掌握程度和分析问题能力。同时，教师还需注重培养学生的学习兴趣和家国情怀，激发学生主动参与历史学习的内在动力。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，制定针对性的教学策略，提高教学效果。同时，注重培养学生的学习兴趣和家国情怀，提升学生的历史素养。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂中，教师以讲述、讲解等方式向学生传授历史知识，使学生了解历史事件和人物。通过生动的讲述和深入的讲解，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力。

（2）讨论法：教师组织学生就历史问题进行讨论，鼓励学生发表自己的看法和观点，培养学生的思考能力和批判性思维。在讨论中，教师引导学生正确认识历史，培养学生的家国情怀。

（3）案例教学法：教师选取具有代表性的历史事件和人物，通过分析案例，使学生深入了解历史背景、过程和影响。案例教学法有助于提高学生的分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示历史图片、地图、视频等资料，生动形象地呈现历史场景，增强学生的直观感受，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师运用教学软件，如历史模拟游戏、在线教学平台等，让学生在虚拟环境中体验历史，增强学生的参与度，提高学生的学习效果。

（3）历史道具：教师可以准备一些历史道具，如古代兵器、服饰等，让学生亲自触摸和体验，增加学生对历史的直观认识，提高学生的学习兴趣。

（4）课外阅读：教师推荐一些历史课外阅读材料，如历史书籍、文章等，鼓励学生在课外阅读中深入了解历史，培养学生的自主学习能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕民族政权并立的时代课题，设计一系列具有