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心理教学设计如何帮助学生发展自我认知和情商？

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自人教版《心理健康教育》六年级上册第二单元“认识自我”，旨在帮助学生发展自我认知和情商。教材内容主要包括：1.让学生通过各种活动和练习，了解自己的优点和不足，树立正确的自我认知；2.培养学生学会理解自己的情绪，掌握调节情绪的方法，提高情商。

教学对象为六年级学生，他们已经具备一定的生活经验和自我认知，但仍有待进一步提高。在学习本节课之前，学生已学习了如何与同学、老师相处，了解了基本的沟通技巧。在此基础上，本节课将进一步引导学生认识自己，学会理解和管理情绪，为今后的学习和生活打下坚实基础。

本节课的教学目标有：1.让学生通过活动，更好地了解自己，树立正确的自我认知；2.培养学生学会理解自己的情绪，掌握调节情绪的方法，提高情商；3.引导学生学会自我反思，培养良好的心理素质。

教学重点：让学生通过各种活动和练习，了解自己的优点和不足，树立正确的自我认知；培养学生学会理解自己的情绪，掌握调节情绪的方法。

教学难点：如何引导学生正确面对自己的不足，勇于改进；如何让学生在实际生活中运用所学，提高情商。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.自我认知：通过各种活动和练习，让学生更好地了解自己，树立正确的自我认知，培养学生的自我认知能力。2.情绪管理：培养学生学会理解自己的情绪，掌握调节情绪的方法，提高情商，使学生能够更好地应对生活中的各种情绪。3.沟通协作：在活动中，培养学生学会与他人沟通协作，提高学生的人际交往能力。4.自我反思：引导学生学会自我反思，培养学生的自我反思能力，使学生能够不断地改进自己，提高自身的心理素质。

学情分析

本节课的教学对象是六年级的学生。在知识层面，他们已经具备了一定的自我认知和情绪管理的基础，对自身的优点和不足有一定的了解，也掌握了一些基本的调节情绪的方法。在能力层面，他们具备了一定的沟通协作能力，能够与他人进行基本的交流和合作。在素质层面，他们具备了一定的自我反思能力，能够对自身的行为和表现进行一定的思考和评价。

然而，学生在学习过程中还存在一些问题。首先，部分学生对自己的认知存在偏差，过于强调自己的不足，缺乏自信心。这对他们的学习和生活产生了一定的影响，使他们容易陷入自我否定的情绪中。其次，部分学生在情绪管理方面存在问题，容易受到情绪的左右，缺乏有效的情绪调节方法。这导致他们在面对压力和挫折时，难以保持稳定的情绪，影响他们的学习和生活。此外，部分学生在沟通协作方面存在障碍，不善于与他人交流和合作，这使他们在团队活动中显得孤立，影响团队的整体效果。最后，部分学生在自我反思方面存在不足，缺乏对自身行为的深入思考和评价，这使他们在面对问题时难以找到解决办法，影响他们的成长和发展。

针对以上问题，本节课的教学重点将放在帮助学生树立正确的自我认知，提高情绪调节能力，培养良好的沟通协作和自我反思能力。通过各种活动和练习，让学生更好地了解自己，树立自信心；学会理解和管理情绪，提高情商；学会与他人沟通协作，提高人际交往能力；引导学生学会自我反思，培养良好的心理素质。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授自我认知和情绪管理的基本概念和理论；讨论法用于让学生在小组内分享自己的观点和经验，促进学生之间的互动；案例研究法用于让学生通过分析具体案例，深入理解自我认知和情绪管理的重要性；项目导向学习法用于让学生通过完成实际项目，提高自我认知和情绪管理的能力。

2.教学活动设计：为了促进学生的参与和互动，本节课将设计以下教学活动：（1）角色扮演：让学生扮演不同的角色，如自己、家人和朋友，通过表演来展示自己在不同情境下的情绪表现和调节方法；（2）情绪管理游戏：设计一个情绪管理游戏，让学生在游戏中学会识别和调节自己的情绪；（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们就某个情绪管理问题进行讨论，分享彼此的经验和策略；（4）个人反思：让学生写一篇关于自己情绪管理经历的反思日记，以提高他们的自我认知和情绪调节能力。

3.教学媒体和资源使用：为了提高教学效果，本节课将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示课程内容和重要观点，帮助学生更好地理解自我认知和情绪管理的基本概念；视频用于播放有关自我认知和情绪管理的实例，让学生更直观地了解情绪调节的方法；在线工具用于让学生进行自我认知和情绪管理的练习，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视