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二年级语文《葡萄沟》说课稿

二年级语文《葡萄沟》说课稿（通用10篇）

在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写说课稿，通

过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么问题来了，说课稿应该怎么

写？下面是小编精心整理的二年级语文《葡萄沟》说课稿（通用10

篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文《葡萄沟》说课稿篇1

《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。本篇课

文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结

句“葡萄沟真是个好地方”展开以下内容：

一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、

香梨、蜜桃、沙果等。

二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂

密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，

五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽。

三、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。

四、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。

淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会

拿出最甜的葡萄让你吃个够。下面我就从以下几方面进行说课：

（一）设计理念

《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的

过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中

获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、

理解、评价、鉴赏文本。

（二）教学目标

根据以上分析以及学生特点和课标的要求，我把本课的教学目标

制定如下：

1、通过虚拟的情境中理解课文，让孩子在葡萄沟游览一番，在情

感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2、运用多种方法感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等

词语及句子。

3、运用角色扮演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

（三）说教法

在本节课的教学中，我以“趣”贯穿全文，让学生学得有兴趣，

有情趣。语文教学应当充满情趣，充满乐趣、充满活力，要把行之有

效的语文活动形式引进课堂教学。让学生在读、说、画、看、演中，

加深对课文内容、思想、情感的体验，在发展语言的同时激发想象力

和创造力，在这节课设计上我做到：

1、以读为本，读中感悟

阅读教学要以读为本，培养学生独立阅读的能力和养成良好的阅

读习惯，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课

时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生在情境中充分地读，

在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情

感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。

2、创设情境，角色表演

一般的表演活动是排演成熟后的成果展示，而课堂表演不一样，

表演的过程也就是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何“形诸于外”

的排演过程。是一种深读课文，感受语言含义，提高阅读能力和审美

情操的手段。在本节课中，请师生分别扮演游客和老乡，进行口语交

际训练，培养学生的交际能力，同时还能提高学生的学习兴趣，让学

生乐学爱学。

3、开放课堂，课外延伸

语文课程应该是开放在而富有创新活力的，新《课标》中指出，

语文课程应该拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代

科技手段的运用，使学生在不同内容和和方法的相互交叉、渗透和整

合中开阔视野，提高学习效率……因此我在课前请学生搜集有关于葡萄

沟的资料，课内请学生共享教师提供的网上资源，拓宽学生的思维空

间，以以此培养学生的综合能力。

（四）教学流程

一、激趣导入

1、欣赏歌曲《新疆是个好地方》，这首歌唱的是什么地方？你知

道新疆在哪吗？

2、课件出示地图，在地图上找到新疆的位置。

3、你对新疆有哪些了解？（结合课前查找的资料说）

4、老师带同学们到葡萄沟一游（看课件）看后有什么感受？

二、初读识字

1、初读圈画生字

2、交流识字方法

3、巩固识字：做游戏“邮递员送信”

三、品读感悟（略）

二年级语文《葡萄沟》说课稿篇2

一、说教材

学会本课12个生字，理解“盛产、茂密、凉棚、五光十色、展开”

等词语的意思。

理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段，

并能自我体会葡萄