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随班就读工作管理制度

为落实《中华人民共和国残疾人教育条例》和教育部关于对盲、聋、弱智学生开展随班

就读，提高残障儿童少年入学率的有关要求，制定此管理制度。

一、落实国家及陕西省关于特殊教育的法律法规，按照各级教育部门关于特殊教育工作

的要求开展随班就读工作。将随班就读工作纳入学校整体发展规划之中，研究并制定学期工

作计划。

二、建立由校长、分管校长、政教主任、班主任、任课老师、心理老师、专管员等人员

组成的随班就读工作小组。建立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作考核要求等有关随

班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。

三、按规定认真做好随班就读学生的确定工作，根据学生的实际情况进行合理安置。做

好随班就读学生的学籍管理工作。学校安排随班就读学生时，要求每班不超过二人。

四、针对学生的实际需要制定个别化教学计划，安排学习内容、学习时间和施教方式。

保证每个学生的个别教育和辅导时间。每月开展一次随班就读教研活动，对随班就读学生实

施个别化教育教学，保证随班就读学生每天30分钟的个别辅导。在备课时关注随班就读学

生。关心随班就读学生的成长，每周对随班就读学生进行一次心理辅导。

五、接受县特教康复指导中心的指导，及时反馈随班就读学生的信息并通报随班就读工

作的开展情况，积极依靠特教康复指导中心以及利用各种社会资源，开展随班就读工作。加

强对任课教师在教育教学方面的管理工作，对残障学生不得以任何理由停课、停学。

六、以家访、家长会等形式与家长面对面交流，了解学生的成长轨迹，听取家长的意见

和建议，加强家校联动，形成合力。平时加强家校联系，要求开学初和学期中家访不少于2

次，家校联系不少于3次。

七、对随班就读学生的评价，应以个别化教学计划为依据，参照普通和特殊教学大纲进

行综合评估。研究与制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容，对

学生的发展进行综合评价。

八、认真组织教师参加培训，组织相关教育科研活动，定期召开专题例会，抓好组织、

监督、落实、考核工作，推进随班就读工作的开展，逐步提高教师的特殊教育教学专业水平。

每学期任课老师及专管员写一篇论文。不断总结随班就读工作经验，及时交流普及。积极参

与县级专题研究，为县开展专题研究，深入推进医教结合研究提供一线资料。

九、认真执行上级对特教工作的有关规定，逐步增加对随班就读工作的投入，不断改善

教学条件，保证特殊教育需要的设施设备。建立平等、关爱、友善的师生、生生关系，将特

殊教育融入学校文化建设。积极参与县特教指导康复中心活动，配置兼职专管教师，学校军

训、温馨教室创建都能让随班就读学生积极参与。认真落实对随班就读学生进行个别化辅导

制度，虽然学校只有1人是随班就读学生，但是这项工作却是关心弱势群体的一项重要工

作。学校关心每个学生的发展前途，特作随班就读学生个别辅导安排：

十、学校对随班就读的学生建立个性化成长档案，规范管理。接受县特教康复指导中心

的指导，及时反馈随班就读学生的信息并通报随班就读工作的开展情况，积极依靠特教康复

指导中心以及利用各种社会资源，开展随班就读工作。加强宣传，以爱心“在正谊，温暖在

身边”爱心帮困助学活动为抓手，引导学生自发组织阳光活动，关心身边需要关心的随班就

读伙伴，形成全校关心帮助残疾人的良好氛围。

普兴镇中心学校

随班就读资源室管理工作细则

为了使我校随班就读工作管理科学化、规范化和制度化，根据有关规定和要求特制定此

细则。

一、总则

1、开展残疾儿童随班就读工作，是深入贯彻《中华人民共和国义务教育法》《中华

人民共和国残疾人保障法》的需要，是对残疾儿童少年进行义务教育的行之有效的途径，也

是提高民族素质的有力措施。

2、残疾儿童少年随班就读有利于残疾儿童就近入学，有利于提高残疾儿童少年的入

学率，有利于普教带特教，特教促普教，相互结合，共同提高。

3、学校教师必须高度重视并积极开展残疾儿童少年随班就读工作，使其逐步完善。

二、对象

4、残疾儿童少年随班就读的对象，主要是指智力、视力、听力语言、肢体等类别的

残疾儿童少年。

视力残疾儿童、少年随班就读的条件应是：双眼最佳矫正视力等于或优于0.05而低于

0.03,而且没有其他残疾的低视力儿童少年