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学生主体初中教学设计

主备人

备课成员

教学内容

人教版《生物学》八年级下册第五章“生物圈的生命长江”，本章节主要介绍了长江的地理位置、流域范围、水文特征以及长江流域的生物多样性。教学内容主要包括：

1.长江的地理位置和流域范围，理解长江在中国地理中的重要地位。

2.长江的水文特征，学习长江的水流速度、水位变化、水资源等方面的知识。

3.长江流域的生物多样性，了解长江流域的鱼类、鸟类、植物等生物种类及其保护意义。

4.人类活动对长江流域生态环境的影响，探讨过度开发、污染等问题。

结合课程内容和学生实际情况，本节课将重点讲解长江的地理位置、流域范围和长江流域的生物多样性，通过案例分析让学生了解人类活动对长江流域生态环境的影响，提高学生的环保意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等核心素养。

1.生命观念：通过学习长江流域的生物多样性，使学生认识到生命的多样性和生态系统的复杂性，增强对生命的尊重和保护意识。

2.科学思维：引导学生运用观察、分析、推理等科学方法，探讨长江的地理位置、流域范围和水文特征，培养学生解决问题的能力。

3.科学探究：鼓励学生参与实践活动，如调查长江流域的生物多样性、讨论人类活动对生态环境的影响等，提高学生的实践能力和创新精神。

4.社会责任：通过案例分析，使学生认识到保护长江生态环境的重要性，培养学生关爱自然、保护生态环境的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）长江的地理位置和流域范围：明确长江发源于唐古拉山，注入东海，全长6300千米，流域面积180多万千米2，是我国第一长河，也是世界第三长河。

（2）长江的水文特征：理解长江的水流速度、水位变化、水资源等方面的知识，如长江上游流速快、落差大，中下游水流平缓、河面宽阔等。

（3）长江流域的生物多样性：了解长江流域的鱼类、鸟类、植物等生物种类及其保护意义，如白鳍豚、扬子鳄、中华鲟等珍稀物种。

（4）人类活动对长江流域生态环境的影响：探讨过度开发、污染等问题，以及其对长江流域生物多样性和生态系统的影响。

2.教学难点

（1）长江流域的生物多样性：长江流域的生物种类繁多，学生难以全面了解和掌握各种生物的特点和保护意义。

（2）人类活动对长江流域生态环境的影响：学生难以理解过度开发、污染等人类活动对生态环境的具体影响，以及其对生物多样性的威胁。

（3）长江水文特征的理解：学生难以理解长江的水流速度、水位变化等水文特征，以及其形成的原因。

（4）长江流域生态环境的保护：学生难以提出有效的保护措施，以及理解保护长江流域生态环境的重要性。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如运用多媒体展示、案例分析、小组讨论等，帮助学生突破难点，提高学生的学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过分析长江流域生态环境的案例，引导学生了解人类活动对长江流域生物多样性和生态系统的影响，提高学生的环保意识。

（2）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨保护长江流域生态环境的有效措施，培养学生的合作精神和创新思维。

（3）实践活动法：组织学生进行长江流域生态环境的实地考察，亲身体验生物多样性的重要性，提高学生的实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体展示：利用多媒体设备播放长江流域生态环境的图片、视频等资料，生动形象地展示长江的地理位置、流域范围、水文特征和生物多样性，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件应用：利用教学软件进行长江流域生态环境的模拟实验，让学生直观地了解水文特征的形成原因，增强学生的科学思维能力。

（3）网络资源利用：引导学生利用网络资源，自主查询长江流域生态环境的相关资料，提高学生的信息素养和自主学习能力。

（4）互动平台：利用互动平台进行师生互动，解答学生提出的问题，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕长江流域的地理位置、流域范围、水文特征和生物多样性等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长江流域的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手