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带着责任做事情思想品德教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

带着责任做事情思想品德教学设计

课程基本信息

1.课程名称：思想品德

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生的社会责任感和公民素养，使其能够理解和尊重他人的权益，具备良好的团队合作精神和沟通能力。通过学习，学生将能够认识自己在社会中的角色和责任，关心社会问题，积极参与公益活动，培养良好的道德品质和行为习惯。同时，本节课还将帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的自我认知和自我管理能力，使其成为有责任感、有道德底线的公民。

学情分析

五年级二班的学生在思想品德方面已经具备了一定的基础，他们对于道德行为和规范有了一定的认识和理解。大部分学生能够遵守校规校纪，尊重师长和同学，具备良好的团队合作精神。然而，部分学生在面对复杂的社会现象时，可能存在困惑和迷茫，对于如何正确处理人际关系和承担社会责任方面有待提高。

在学习能力方面，五年级的学生具有较强的学习兴趣和求知欲，他们具备一定的自主学习和思考能力。大部分学生能够积极参与课堂讨论，提出问题和观点。然而，部分学生在理解抽象的道德概念时可能存在困难，需要通过具体案例和实践来帮助他们更好地理解和掌握。

在素质方面，学生们展现出不同的特长和兴趣。他们中的一些学生在艺术、体育、科技等方面有出色的表现，而另一些学生则对社区服务和公益活动表现出浓厚的兴趣。通过本节课的学习，可以进一步激发和培养学生的兴趣爱好，提升他们的综合素质。

在行为习惯方面，学生们表现出不同的特点。大部分学生能够保持良好的学习习惯，按时完成作业，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能存在拖延、注意力不集中等问题，这可能影响他们的学习效果和成绩。针对这一情况，教师需要关注学生的个体差异，采取不同的教学方法和策略，帮助他们克服困难，提高学习效果。

对于本节课的学习，学生的以上特点和情况都会产生一定的影响。教师需要充分了解学生的学情，根据他们的需求和特点进行有针对性的教学设计和调整。通过案例分析、小组讨论、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握思想品德知识，培养良好的社会责任感和公民素养。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予他们适当的指导和鼓励，让他们在学习中不断进步和成长。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、黑板、粉笔、教材、学习手册、多媒体教学课件。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：与课程相关的教育视频、音频、文章、图片、动画等。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、案例分析、角色扮演、情景模拟、互动游戏、作业和评估。

四、教学资源

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“带着责任做事情”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“带着责任做事情”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“带着责任做事情”教学目标和“带着责任做事情”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“带着责任做事情”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“带着责任做事情”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“带着责任做事情”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“带着责任做事情”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“带着责任做事情”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“带着责任做事情”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“带着责任做事情”重点，强调“带着责任做事情”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“带着责任做事情”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“带着责任做事情”知识的应用，提高实践能力。

在“带着责任做事情”新课呈现结束后，对“带着责任做事情”知识点进行梳理和总结。

强调“带着责任做事情”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“带着责任做事情”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“带着责任做事情”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“带着责任做事情”错误，进