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初中文学素质教育教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中文学素质教育教学设计

课程基本信息

1.课程名称：初中语文《西游记》名著阅读指导

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.文本解读能力：引导学生深入理解《西游记》的人物形象、故事情节、文学手法等，提升学生的文学鉴赏能力。

2.批判性思维：鼓励学生对《西游记》中的主题、价值观进行思考和分析，培养学生的批判性思维能力。

3.文化传承与创新：使学生了解《西游记》在中国文学史上的地位，理解其对中国传统文化的贡献，并激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

4.沟通与表达：通过小组讨论、分享读后感等方式，提升学生的沟通与表达能力，培养学生的合作精神。

学情分析

三、学情分析

八年级一班的学生在知识方面，已经学习过中国古代文学的一些基础知识，对《西游记》的作者吴承恩、小说的背景、主要人物和情节有了一定的了解。他们在阅读理解方面有一定的能力，能够理解课文中的内容。

在能力方面，学生们在过去的语文课学习中，已经掌握了基本的阅读、写作、分析和表达的能力。他们能够通过自主学习和合作学习，完成学习任务。

在素质方面，学生们具有不同的兴趣爱好，对文学、历史、艺术等方面有不同的热情。他们具有一定的批判性思维，敢于提出自己的观点和问题。

在行为习惯方面，学生们大部分能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。但也有一部分学生对阅读兴趣不高，容易受到外界干扰，需要老师的引导和关注。

对于本节课的学习，学生们对《西游记》有一定的了解，这将有助于他们对课程内容的学习。但同时，他们也存在对文本深度理解不足、批判性思维待提高等问题，这需要老师在教学过程中进行针对性的引导和培养。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，用于展示PPT和视频资料；学生每人一本《西游记》原著，用于阅读和笔记；

2.课程平台：无需使用课程平台；

3.信息化资源：PPT制作，包含《西游记》的人物形象、故事情节、文学手法等内容；视频资料，关于《西游记》的影视作品片段或相关讲座；

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、分享读后感等方式，引导学生深入理解文本，激发学生的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《西游记》的人物形象、故事情节、文学手法等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《西游记》的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-PPT、视频、文档等预习资料：提供丰富的信息化资源，帮助学生提前了解课程内容。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《西游记》的人物形象、故事情节、文学手法等课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《孙悟空大闹天宫》的故事案例，引出《西游记》的人物形象课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《西游记》中孙悟空、唐僧等人物的形象特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析孙悟空、唐僧等人物的性格特点，深入理解人物形象。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的人物形象分析问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析孙悟空、唐僧等人物的性格特点，体验知识点的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《西游记》中人物形象的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握分析人物形象的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《西游记》中孙悟空、唐僧等人物形象的知识点，掌握分析人物形象的基本技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团