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培养表达能力的口才教育初中口才教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

培养表达能力的口才教育初中口才教学设计

教学内容

人教版《语文》七年级上册第四单元《口语交际——如何进行有效的演讲》，本节课旨在通过实践活动，帮助学生掌握演讲的基本技巧，提高其口头表达能力。教学内容包括：

1.演讲的基本概念和类型：介绍演讲的定义、特点以及常见的演讲类型。

2.演讲的技巧：如何进行开场白、如何运用修辞手法、如何控制演讲节奏和情感等。

3.演讲稿的构思与撰写：如何根据自己的演讲目的和听众特点来构思演讲稿，以及如何撰写吸引人的演讲稿。

4.演讲实践：学生分组进行演讲练习，教师点评并指导学生改进。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的口语交际能力，使其能够清晰、流畅、有逻辑地表达自己的观点和情感。通过学习演讲的基本技巧、构思与撰写演讲稿，以及演讲实践，提高学生的口头表达能力，增强其自信心和沟通能力。同时，通过演讲练习，培养学生的思维能力、创新能力和团队合作能力，使其能够在实际生活中更好地运用口语交际技巧，提升个人综合素质。

学情分析

初中生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有较强的学习能力和模仿能力。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在一定的差异。对于本节课《口语交际——如何进行有效的演讲》，大部分学生可能对演讲有一定的了解，但未必系统掌握演讲的技巧和构思撰写演讲稿的方法。此外，部分学生可能存在口头表达能力不足、自信心不足、害怕publicspeaking等问题，这将对课程学习产生影响。

在知识方面，学生已掌握了基本的口语交际技巧，如清晰发音、恰当用词等。然而，对于演讲的类型、技巧以及演讲稿的构思与撰写，部分学生可能还不够熟悉。因此，教师需要针对性地进行讲解和示范，帮助学生系统地掌握演讲知识。

在能力方面，大部分学生具备一定的思维能力和创新意识，能够独立思考和提出观点。然而，在演讲实践中，部分学生可能存在表达不清晰、逻辑混乱、情感控制不当等问题。针对这一情况，教师应设计有针对性的实践活动，引导学生反复练习，提高其演讲能力。

在素质方面，学生具有强烈的自我表现欲望，渴望得到他人的认可和关注。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，培养其自主学习的能力。同时，教师还需关注学生的心理健康，帮助他们建立自信心，克服害怕publicspeaking的心理障碍。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识水平，教师应进行系统的讲解和示范，使学生掌握演讲的基本知识和技巧。

2.针对学生的能力水平，教师应设计具有挑战性和实践性的课堂活动，引导学生积极参与，提高其演讲能力。

3.针对学生的素质特点，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与，培养其自主学习的能力。

4.针对学生的个体差异，教师应给予个别化的指导和关爱，关注其心理健康，帮助其克服害怕publicspeaking的心理障碍。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动式教学法：在讲授演讲知识和技巧时，教师应与学生互动，提问、讨论，以激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）案例教学法：通过分析典型演讲案例，使学生更好地理解演讲知识和技巧，并引导学生运用到实际中。

（3）实践教学法：组织学生进行演讲实践，鼓励他们积极参与，培养其口头表达能力和自信心。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放优秀演讲视频，让学生感受演讲的魅力，激发学习兴趣。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，发布演讲相关资料，方便学生自主学习，提高教学效果。

（3）教学软件：运用教学软件进行课堂讨论、互动提问等，提高课堂氛围，增强学生参与度。

（4）评价体系：建立合理的评价体系，采用自评、互评、教师评等多种评价方式，全面评估学生的演讲能力。

（5）辅导与反馈：针对学生的个体差异，提供有针对性的辅导，及时给予反馈，帮助学生提高。

本节课的教学方法与手段注重激发学生的学习兴趣，培养其主动性和实践能力。通过互动式教学、案例分析、实践操作等多途径，使学生系统掌握演讲知识和技巧，提高口头表达能力。同时，利用多媒体设备、网络教学平台等现代化教学手段，提高教学效果和效率。在此基础上，关注学生的个体差异，提供有针对性的辅导与反馈，促进学生全面发展。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《如何进行有效的演讲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要进行演讲的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让